作为一名一线主课教师，我一直对班上一些学困生和特殊学生的教育感到很棘手。在偶然的情况下，当我看到同事手里拿着《名师转变棘手学生的施教艺术》这本书，我毫不犹豫地收进囊中。读了《名师转变棘手学生的施教艺术》一书，真的让我获益匪浅，从中也领会到许多施教艺术。
　　首先我发现一名优秀教师的成长和他在工作中对因材施教的认识和实施是分不开的。这本书就棘手学生的内心世界、性格特征和家庭背景等情况做了27种分类，集中描述了班级里令教师们头疼的棘手学生的思想和行为，并实施了有效的应对方法，为教师提供了理论与实践相结合的教育方法。
　　书中斯霞教师对待童童同学的施教故事深深地打动着我。在她的班里，曾经有个叫童童的学生。该学生聪明活泼，长得胖乎乎的，笑起来有一对小酒窝，非常可爱。但他太好动了，课堂上，他坐不了几分钟就把头埋进课桌里做小动作，不时转过头和同学们讲话；下课后，他喜欢追逐打闹，欺负同学，而且经常声嘶力竭地叫喊；做早操时，他不好好排队，喜欢推搡前后同学，扰乱秩序；同学们写作业时，他不是折纸就是画画，从不按时完成任务……看到童童同学的现状，我的心里也产生了共鸣，这学生着实让授课教师头痛。
　　读到这里，我不禁回想这八年的教学生涯，这类学生对我来说是屡见不鲜了，也是最令我头痛的。我现在教学的一年级，班上的程一一同学便是典型的代表了。他是一位活泼、可爱、好动的小男生，总能在我上课讲到最兴起的地方，一个人躲到课桌下面玩耍；课堂上我转身在黑板上板书的功夫，就会有学生打小报告，说他动手打人；三令五申不准带零食进校园，课上课下都能看到他偷偷摸摸地吃零食；布置了课堂或者家庭作业，收作业时总能看到他跑到我面前，告诉我作业本不见了……我也多次跟家长沟通，但无论教师和家长怎样教育，程一一都屡教不改。每每想到他的情况，总会让我坐卧不安。
　　在这本书中，我找到班上棘手学生的影子，看着书中名师的分析和做法，我顿时豁然开朗。斯霞教师善于发现童童身上的优点，在教学中因生施教，扬长避短。童童思维敏捷，字写得很好看，而且特别喜欢画画。于是，斯教师针对学生的这些特点入手，请他帮班里出黑板报，并选他参加书法和画画比赛，还把他的作业贴在班级墙上给全班同学欣赏；他声音洪亮，就让他当体育委员，整理队伍，管理纪律。斯教师安排学习好的学生和他做同桌，给他树立榜样。当学生有进步时，斯教师就立刻表扬他，奖励他。最后，与学生家长密切联系，时刻关注学生在家里的动态，并告诉学生家长，要克服对学生打骂的态度，合理安排学生的作息时间，与学校教育保持一致，培养好学生有规律的生活习惯。经过一学期的努力，童童完全变样了：你看，课堂上，他专心听讲，积极举手发言；课下，他按时完成作业；运动赛场上，能够看到他迈着矫健的步伐冲向终点的身影；业余时间，他还去参加了校作文比赛，获得了一等奖……
　　读完这个教育故事，我感动于名师的细腻柔情和他们的智慧真情。想到自己，每次面对程一一同学的状况，恨不得自己生出三头六臂，来圆满解决。再看到童童同学翻天覆地的变化，让我有种茅塞顿开的感觉。因此，针对程一一同学的性格特征，我进行深入的研究。通过观察，我发现程一一自我表现欲很强，而且喜欢听赞美性的语言。于是，上课时，我经常找他发言，并给予肯定的评价，只要学生有一点进步，我就给他发表扬信，等到稳定一段时间后，我再给学生确定更高的目标，并帮助其达到目标，如此强化不断，调动他学习的动力。
　　根据学生的表现和心理状况，我也多次跟家长沟通，要求家长以身作则，改变家庭教育方法，密切关注学生的行为，多给学生一些陪伴和关爱，帮助他养成良好的学习习惯。在双管齐下的教育下，学生也有了很大的转变。
　　读完这本书，我学到了许多的东西，也总结了一些经验。教书育人并不是一件简单的事，在育人的园地中，我依然会辛勤耕耘，努力浇灌，让生命的鲜花悄然绽放在这片土地上。