几乎每年，都有好多教师问我或在群中讨论：最小偶数是几？0还是2？要回答这个问题，那就要知道什么是偶数。现在，我们先来了解下两个版本的教材对偶数的定义吧。
　　人教版教材对偶数的定义：能被2整除的数是偶数。0也能被2整除，所以 0也是偶数，因此，最小的偶数是0，毫无争议。
　　北师大版教材对偶数定义：是2的倍数的数叫做偶数。（教材中在本单元第一节“倍数和因数”中就已说明：只在非0自然数范围内研究 )。北师大版教材这里是把0排除在外的，也就是说偶数就不包括0，所以最小的偶数是2。
　　到底最小的偶数是0，还是2呢？0是一个特殊的数，所以教材明确指出在研究因数和倍数时，不包括0。当然偶数是倍数和因数的扩展分支，也应该不包括0。如果0是最小的偶数，那么许多题目将变得毫无意义。如教材中有这样的练习题：既能被6整除、又能被9整除的数，最小是多少？我们都认为是6和9的最小公倍数，答案是“18”；但另有一种观点认为：此题是求能被6和9整除的最小的数，因为0既能被6整除，又能被9整除，所以结果应该是0。此题如是考察0，则意义不大；但如果0是最小的偶数，那么既能被6整除、又能被9整除的数，最小数的是0，就很正常了。
　　“偶数最小是几？”之所以存在争议，是因为两个版本的教材对偶数的定义不同：一个包括0，一个不包括0。在不同范围内是不好比较的。（小学阶段，人教版：0是最小偶数；北师大版：2是最小偶数。）
　　以后，如果再有问我“偶数最小是几？”我就回他：“你教的是哪个版本？”
　　事实上，这就是数的范围问题。到了中学后，数扩展后，还有负偶数、负奇数，届时就没有最小的偶数了！
　　为此事，我曾经当面或网聊请教过史宁中（编课标）、刘坚（编课标）、位惠女（编教材）、王明明（编教材）、钱守旺（编教材）等专家，他们都与我这样讲：不要争论这些无意义的东西，因为正规考试都不考这些！教学时，应该按教材中说的：一个非0自然数，最小倍数是它本身，没有最大倍数；最小因数是1，最大的是它本身。
　　所以教师备课时，应多钻研教材、教参，而不是只看什么教案、全解之类的书，更不能一味上网求解。教学时，我们应向学生说明小学阶段研究的数的范围即可，不要一味去钻牛角尖，也不要过多讨论无意义的东西！