在中班幼儿一日生活中，幼儿与同伴之间的行为种类有很多，例如合作、分享、炫耀、攀比等。但我观察到最多的是幼儿告状行为，在幼儿的一日生活中总能听到各种各样的告状，有的幼儿一天告状次数甚至达到五六次，这些告状行为令教师应接不暇。那么，我们应如何对待中班幼儿的告状行为呢？
　　一、正确看待幼儿告状行为
　　幼儿告状是很正常的现象，教师应正确看待。告状行为发生时，首先应耐心倾听，了解事情的来龙去脉，不要妄下结论，更不要对告状现象表示厌烦不予理睬，让幼儿不再信任自己，从而不利于师幼关系的发展。
　　二、选择正确的处理方式
　　幼儿的告状行为的动机不同，教师应学会判断，做出恰当的处理。对待寻求保护的告状，教师在平常的教学中，可运用眼神或语言等策略，增强幼儿的自信心，培养独立解决问题的能力；对待违反纪律的告状，教师应先对告状幼儿的规则意识表示鼓励，然后适当教育被告幼儿的违反规则的行为；对待助人型的告状，教师首先应表示肯定，其次可鼓励幼儿去协助解决，提高幼儿的社会交往能力；对待表现自我型的告状，如果幼儿的告状是无意义的，教师可采用冷处理的方法应对，如果是单纯的想得到老师关注，教师可肯定幼儿的告状，然后一起对被告幼儿的行为进行分析，防止无意义的告状；对待推卸责任型的告状，教师应教育幼儿应敢于承认错误而不是批评幼儿，让幼儿学会对自己的行为具有责任意识；对待撒谎型的告状，教师应做好和家长的沟通，为幼儿创设良好的教育和生活环境。
　　三、多举措减少幼儿告状行为
　　教师可提高幼儿语言能力，丰富生活经验，例如让幼儿自由讨论动画片及故事中的人物特点，并分析人物行为，借此提高他们的是非感，潜移默化受到影响，可减少无意义的告状行为；多开展谈话活动，培养独立能力，根据平时发生的告状行为事件创设情境，让幼儿们一起讨论应该如何处理，并将处理方法运用到情境中，分析效果。这样幼儿获得了一定经验，下次就能迁移到实际问题中，并学会自己去解决；独生子女所占比例较大，自我意识过强导致告状行为的产生非常常见，教师可结合教育活动培养幼儿的分享意识，利用课余时间带领幼儿参加各种各样的实践活动，让幼儿慢慢学会分享，同时提供幼儿自由交往的条件，加强幼儿之间的交流，学会遇到问题可以协商解决。
　　四、营造良好家庭环境
　　越来越多的家长采取溺爱的教育模式，这种模式会影响幼儿的身心发展，家长应创设宽松、和谐的家庭环境，培养幼儿的亲社会行为，教给幼儿适当的社会交往策略，鼓励幼儿做自己力所能及的事，同时给幼儿发展的空间，培养其独立性。
　　五、创造交往的机会
　　家庭教育中，很多家长对幼儿过分保护，担心幼儿安全或生怕受欺负，限制幼儿的自由游戏和交往，不利于幼儿独立性和社会交往能力的发展。家长应改变这一观念，注重扩大幼儿的交往范围，培养幼儿的合作和分享意识，例如，可以多带幼儿参加丰富多彩的社区活动，让他们与同伴之外的人群建立合作关系，体现分享与合作的多样性，提高社会交往技能。