聚焦新课改

　　语文活动课是培养学生参与意识和创造才能的重要途径，是激发兴趣的源泉，对学生丰富生活、开拓视野、培养个性有重要意义。笔者认为，在语文活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在首位，将“动”贯穿于课程组织实施的全过程，并从以下几个方面入手：
　　一、选好课程内容
　　活动课与其他学科相比，更具灵活性，因而在内容选择上应体现实践性和需要性。教师必须根据学生当前的需要或正关心的话题来选内容，激发学生的学习热情，让学生从观察、动脑、动口、动手的实践活动中拓展知识，发展能力。
　　例如，笔者在六年级毕业班的教学中开展“赠你一言”活动课，让学生相互赠予富有人生意义、积极向上的格言妙语。学生热情高涨，交流创作活跃，既赏析了格言妙语的深刻含义，又从中受到激励和教育，丰富了课外积累。
　　二、放手学生参与
　　要调动学生的主观能动性，就要把活动的设计、实施、总结都放手让学生参与，使学生意识到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
　　教师可就活动内容征求学生意见，随着活动的深入开展，将部分内容交给学生准备，从学具、教具制作到活动场景布置均可让学生参与，让学生在活动中一展身手，充分动脑、动口、动手。当学生看到自己设计的东西，会感到骄傲和自豪，在之后的活动总结中，既能体会成功的喜悦，又能认识自己的不足。
　　三、巧选课程形式
　　教师要巧妙选择课程形式让全班同学“动起来”，提高口头表达能力和习作本领。例如，在写话训练“描写一种你喜爱的物品”中，笔者让学生带来自己喜欢的物品，从外形、结构、用途等方面观察、讨论，究竟喜欢它什么？围绕这个问题进行思考。既开拓了学生的视野，又提高了观察能力，人人有感受，个个勤练笔，在写话时就会有话可说，有话可写。
　　四、拓展活动空间
　　提高学生活动能力，仅靠基础课的传授远远不够，必须拓展活动空间，为学生提供语言实践机会，如开展手工制作、课外阅读、编写故事等，让学生主动获取知识、开拓视野、培养其创造才能。
　　如教学《师生情》时，笔者让学生制作卡片送给自己敬爱的老师。学生们用稚嫩的小手做出了各种精美贺卡：书签式、挂历式、折叠式……祝福的语言也各不相同。这种集动口、动眼、动脑于一体的实践活动，培养了学生的主动性和创造性，全面地提高了学生的语文综合能力。
　　五、激发求学兴趣
　　爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”语文活动课，应着眼于“活”字，培养学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，在轻松、活泼的气氛中学到知识。
　　对课本中篇幅较长的童话故事，笔者根据课本中的语言和环境，在班里开展了课本剧表演活动。让学生分组，各自设计表演动作进行比赛并评选优胜。用这种经过变换的教学模式，可以让学生在活泼、热情的活动中既学到知识，又激发了学习语文的兴趣。
　　一节好的语文活动课能让学生在丰富多彩、喜闻乐见的活动中学语文用语文，让活动点亮课堂，让语文教学熠熠生辉，全面提高学生语文素养。