浅析小学语文活动课 “国旗下讲话”的成长解码 培养学生的终身体育意识 “偶然”成就习作之精彩
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第1733期  总第总第58期期  2019年11月19日  星期二
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浅析小学语文活动课
来源:本站原创 作者:霍邱县城关镇第二小学 崔启芳 发布日期:2019-11-19 16:31:25

聚焦新课改

  语文活动课是培养学生参与意识和创造才能的重要途径,是激发兴趣的源泉,对学生丰富生活、开拓视野、培养个性有重要意义。笔者认为,在语文活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在首位,将“动”贯穿于课程组织实施的全过程,并从以下几个方面入手:
  一、选好课程内容
  活动课与其他学科相比,更具灵活性,因而在内容选择上应体现实践性和需要性。教师必须根据学生当前的需要或正关心的话题来选内容,激发学生的学习热情,让学生从观察、动脑、动口、动手的实践活动中拓展知识,发展能力。
  例如,笔者在六年级毕业班的教学中开展“赠你一言”活动课,让学生相互赠予富有人生意义、积极向上的格言妙语。学生热情高涨,交流创作活跃,既赏析了格言妙语的深刻含义,又从中受到激励和教育,丰富了课外积累。
  二、放手学生参与
  要调动学生的主观能动性,就要把活动的设计、实施、总结都放手让学生参与,使学生意识到这是自己的“活动”,从而真正动起来。
  教师可就活动内容征求学生意见,随着活动的深入开展,将部分内容交给学生准备,从学具、教具制作到活动场景布置均可让学生参与,让学生在活动中一展身手,充分动脑、动口、动手。当学生看到自己设计的东西,会感到骄傲和自豪,在之后的活动总结中,既能体会成功的喜悦,又能认识自己的不足。
  三、巧选课程形式
  教师要巧妙选择课程形式让全班同学“动起来”,提高口头表达能力和习作本领。例如,在写话训练“描写一种你喜爱的物品”中,笔者让学生带来自己喜欢的物品,从外形、结构、用途等方面观察、讨论,究竟喜欢它什么?围绕这个问题进行思考。既开拓了学生的视野,又提高了观察能力,人人有感受,个个勤练笔,在写话时就会有话可说,有话可写。
  四、拓展活动空间
  提高学生活动能力,仅靠基础课的传授远远不够,必须拓展活动空间,为学生提供语言实践机会,如开展手工制作、课外阅读、编写故事等,让学生主动获取知识、开拓视野、培养其创造才能。
  如教学《师生情》时,笔者让学生制作卡片送给自己敬爱的老师。学生们用稚嫩的小手做出了各种精美贺卡:书签式、挂历式、折叠式……祝福的语言也各不相同。这种集动口、动眼、动脑于一体的实践活动,培养了学生的主动性和创造性,全面地提高了学生的语文综合能力。
  五、激发求学兴趣
  爱因斯坦说:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”语文活动课,应着眼于“活”字,培养学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性和主动性,在轻松、活泼的气氛中学到知识。
  对课本中篇幅较长的童话故事,笔者根据课本中的语言和环境,在班里开展了课本剧表演活动。让学生分组,各自设计表演动作进行比赛并评选优胜。用这种经过变换的教学模式,可以让学生在活泼、热情的活动中既学到知识,又激发了学习语文的兴趣。
  一节好的语文活动课能让学生在丰富多彩、喜闻乐见的活动中学语文用语文,让活动点亮课堂,让语文教学熠熠生辉,全面提高学生语文素养。

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