教学应用

　　提高班级的整体成绩，是每一位班主任的重要工作目标。笔者在班级管理和教学方法上重新理清思路,大胆探索，结合教学实践经验，认为促进班级整体成绩提高，可以从以下几个方面入手：
　　一、齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科
　　在班级工作中，仅凭班主任的个人力量是不能取得好成绩的。不同阶段，班级的目标不同；不同情况，班级学习的重点不同。班主任要有全局意识，总体规划，做好协调工作和引导工作，才能使全班同学能够在紧张而有序的状态下学习。要想提高整体成绩，班主任需要配合任课教师，齐抓共管出成效，统筹兼顾各学科的平衡。
　　笔者的副班主任兼数学教师对每位学生的性格、家庭环境、成绩都了如指掌；英语教师怀孕后期坚持在高温天气上课；体育教师随时关注学生变化动向……有幸与这些专业知识扎实、对学生充满爱心的任课教师搭班，不仅是班主任的荣幸，也是学生的幸运。
　　二、紧抓三大环节，提高学业成绩
　　首先，要对学生成绩“了如指掌”：明确哪些是尖子生，哪些是中等生，哪些处在“休闲养老区域”。对尖子生，要让他认识到：“人外有人，天外有天”，不能满足现状，需制订新目标，再接再厉。对于中等生，要密切关注其变化，找到他们的“学习兴奋点”，让其在喜欢的课程上有所跃进，打破成绩平平的局面，提高自信心。
　　其次，对偏差生“对症下药”。学生成绩不理想的原因多种多样，有的学生上课注意力不集中，要在课堂上多加关注；有的学生考试做题速度慢，要训练答题速度；有的学生没有检查的习惯，需要经常做改错题，吸取教训。总之，要有针对性地一一纠偏。
　　再者，一定要对成绩下滑原因“追根究底”。如果有个别学生成绩突然一落千丈，出现“滑坡”现象，必然事出有因，比如有的学生出现家庭变故，被同学欺负等情况，班主任要一追到底，因为只有找到病因，才能对症下药。
　　三、用心教学有“绝活”，学生崇拜
　　“没有崇拜便没有教育”，学生对某个学科的喜爱，常源自对科目教师的崇拜。而对教师的崇拜，又常常来自于教师们在课堂上有意无意地“露一手”。只要你上课有“绝活”，学生就会被你吸引。如果教师在上课时，能对五千年历史张口就来，而不是照本宣科；如果能写一手漂亮的粉笔字，而不是敲出PPT冰冷的仿宋体；或随手在黑板上画出一个小小的卡通形象，都比用粉笔擦敲黑板更能引起学生的注意。
　　笔者在教学《庐山的云雾》时，用简笔画让学生理解什么是空间顺序；在教学《石头书》时精心设计板书，让学生对长文的精髓一目了然；在学《赶海》时小声哼唱几句《大海啊故乡》，让学生们置身于海边的唯美情境……
　　有“绝活”的教师，不再需要给学生去讲大道理，就能用自己的实际行动影响、带动学生，使学生拥有良好的情绪去面对学习。在千人一面的教材和课堂里，教师的用心能让课堂开出花来。