小学古诗教学探究 浅谈如何提高班级整体成绩 如何对待学困生 小学数学探究性学习初探
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第1733期  总第总第58期期  2019年11月19日  星期二
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小学古诗教学探究
来源:本站原创 作者:泗县泗城镇中心学校 马兰 发布日期:2019-11-19 16:35:57

  传统的古诗文教学往往过于注重文字知识,用填鸭、注入式的串讲让学生提不起学习兴趣。作为一名小学语文教师,如何在新理念指导下培养学生的诗学素养,探索出教学古诗的新思路,笔者将结合多年的教学实践,谈谈这方面的认识和尝试,力求对教师教学、学生诗词学习有所帮助。 
  一、设计问题引想象,诗中插图助诗情
  使用提问式教学,有利于激活学生思维,培养想象力。在教学古诗《乞巧》前两句“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥”时,笔者设计了这样的问题:从诗中仿佛看到了什么?学生们认真思考,有的说看到了牛郎织女快乐的样子;有的说看到了一家人团聚时激动的眼泪;还有的说,仿佛看到成千上万只喜鹊搭桥的情景……于是,学生对诗文的情感和意境有了更深刻的体会。
  教材中几乎每篇诗文都配有插图,这种图文并茂的教材编写,符合学生年龄特点,有利于提高学习兴趣。教学时,教师应充分发挥插图作用,在领悟诗词意境的同时,培养学生的观察力和想象力。例如,笔者在教学《泊船瓜洲》时,让学生在黑板上画出长江,并标出京口、瓜洲、钟山的位置,从而让学生体会到诗人在离家很近的地方,却不能回去的思乡之情。
  二、古诗新唱情趣浓,故事表演添情境
  在教学古诗时,引导学生们学唱,可提高学习兴趣。如教学《乞巧》时,用现代歌曲的曲调来唱;教学《四时田园杂兴》,用说唱的形式;教学《乡村四月》,引导学生们自编自唱。根据诗的情感,决定唱的节奏,并结合肢体表演,会给学生留下非常深刻的印象,加深他们对古诗的记忆。
  要想记忆牢固,理解很重要。根据诗意编故事的情境教学,不仅可以加强学生对诗意的理解,还能展开丰富的联想。例如笔者在教学古诗《游子吟》时,让两个学生进行表演:妈妈在给远行的孩子缝补,送别的场面感人至深,在加强了语言训练的同时还提高了学生们学习古诗的兴趣,真是一举多得。
  三、学写古诗秀文风,古诗教学广拓展
  除了学习背诵,还可适当引导,教学生们学写古诗。例如教学《春晓》时,学生仿写诗句,有的同学写“春天真是好,到处是花草。几阵春雨过,景儿更美妙。”有了写诗的兴趣;就能找到诗的韵味,多加练习,学生不光能仿写诗,有的还能独立作诗。
  古诗教学不能仅仅停留在文本上,要注意拓展。让学生了解作者的时代背景、人生经历等,有助于理解诗文内容及作者情感。如拓展作者的时代背景、同一主题的诗文,结构相似的诗句……学生学起来更容易找到共鸣点,学得多、学得活、学得透,课堂效率自然提高。
  四、多媒体应用如临其境
  采用新颖的教学方法,也能吸引学生注意力,多媒体教学的应用最明显的特点就是激发学生的学习兴趣。色彩丰富的画面,生动可感的声音,学生上课如临其境。例如,读到“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”时呈现一幅鲜艳如火的枫叶图,学生就能感受满山红叶带来的热烈气氛,有感而发“不是春光胜似春光”,唤起内心求知的欲望。
  小学生学习古诗的方法还有很多。笔者在今后的教学中,将不断探索,努力提高学生们学习古诗的兴趣,以期达到更好的效果。

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