日前《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》正面向社会公众公开征求意见，这份“减负方案”提到：要严控家庭作业总量和作业时间，并特别提出小学生到晚上9点、初中生到晚上10点，还未能完成家庭作业的经家长签字确认后可以拒绝完成剩余的作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。
　　对于这份意见中最引人注目的“可拒做作业”，很多教师和家长对此都有自己的看法，本期“班主任驿站”走进蚌埠高新实验学校，看看该校班主任有何见解。

校长点评

发现问题 解决问题

□蚌埠高新实验学校副校长  刘  磊
　　“小学生晚9时、初中生晚10时后，可经家长确认，拒绝完成剩余作业。”这条信息一发出，就如一颗惊雷在社会中造成了很大的影响，相关数据显示，光《人民日报》单条微博从当日发布本消息，隔夜阅读量就高达1.4亿，超15万转发，跟帖逾万。
　　为什么会引发这么大的社会反响？我想，这跟当今社会家庭对教育的重视程度息息相关。我在浏览《人民日报》微博下的网友评论时，发现获赞最多的一条跟帖是：“那就慢慢写，拖拖拉拉然后到9时都不用写作业了？”是的，很多学生之所以写作业到很晚，不是因为教师布置的作业多，而是因为写作业习惯非常不好，磨蹭拖拉不专注，而且　　当天在课堂上由于没有认真听讲，知识没有掌握，所以在写作业的时候会有挫败感，导致速度极慢。
　　那我们能不能有一个折中的方式去解决呢？我想办法总会比困难多，我校2018年4月9日开始实施“延时课堂”，为学生辅导文化课，培育课外兴趣等，解决了家长的后顾之忧，让家长放了心、学生安了心。经过一年多的实践，目前全校四千多名学生中，参加延时课堂的学生已有两千五百余人。在“延时课堂”中，有教师的严格要求和反馈，大部分学生都能坚持在校把作业写完，这样很多的问题就能迎刃而解了。
　　在当前大教育环境下，减负能不能实行和我们的教育评价标准、人才选拔制度等息息相关，绝不是一条政策就可改变。但既然上面有要求，那作为相关的学校就应该结合自身实际去想解决的方式方法，只要我们用心思考，我坚信总会有所改变。

特别点评

放下执念 方能修成正果

□政教处主任  吴  翔
　　中小学生晚上做不完作业可以拒绝完成，我认为并不是什么新创意，近几年，全国各地也出台了不少新规定、新政策，但总感觉收效甚微，给学生减负几乎成了一道无解题。对于这一条新规，表面上看是规定了时间上限，必须要执行，对于学生在规定时间内做不完的“超额作业”有了豁免权。然而让我们静下心来细细研究一下该规定，“拒绝完成作业”的前提是“经家长签字同意”，我认为这几乎不可能。
　　因为中考、高考这一种考试形式的存在，我可以预见，很多家长尤其是家有初中生的宁愿熬夜陪着做完作业，也不愿意签字确认帮助学生进行作业免除。因为有了重点高中的存在，有了逢进必考的存在，为人父母者担不起“纵容孩子，耽误孩子”的责任。仿佛只有不断加压，才能感到心安，才能笃信自己“对得起孩子”。所谓“学生减负”，如果不能在本质上洞察家长们的纠结心态并对症施药，那么很可能事倍功半乃至事与愿违。
　　其实我们回归到“原点”，学生为什么会有那么多的作业，我个人认为从本质上分析还是家长、教师们对“作业”的执念太深、寄望太重。想要破除这一局面，根治之策，我认为还是作为教育主管部门要创新教育形式和考试模式，让刷题为核心的考试训练模式不再具备决定性价值，初中、高中等升学筛选，绝不应该只是对“解题技能技巧”“知识熟悉度”的筛选，而更应该是对学生礼仪规范、智力禀赋、基础学科素养与创造思维的筛选，我们只有敢于实践，敢于创新，才能为新时代中国培养出更多有大爱大德大情怀的人。

勇于尝试 认真探索

□六（1）班班主任  贾倩倩
　　《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》这一政策制订的出发点，是站在学生的角度，切实为青少年减负做出政策上的保障。因为过重的课业负担不但不能为少年儿童的全面发展提供帮助，反而严重影响了他们的身心健康。有研究表明：“睡眠的最佳时间应该固定在9时到10时之间。小学生最好在9时之前上床睡觉。”所以，教师在布置作业时，必须考虑所有作业总量是否适量，是否能在8时半之前完成，如果不能完成，我认为家长有权为孩子拒绝作业。
　　但是，任何事物都有其两面性。在具体操作的过程中，也会遇到问题，如如何界定作业量是否适当？对于不同的学生，他们写作业的速度是不同的，有的快一点，有的慢一点，有的还有可能故意拖延时间，或者中途偷懒，他们知道磨蹭到9时就可以少写或者不写作业了。这样的政策是否会给学习不太自觉、自律性不强的学生偷懒的理由？这些也有待检验。
　　另外，这一政策的落实还有关键一环，那就是必须经过家长签字方可生效。试问，愿意在拒写作业纸上签字的家长会有几人？因为，一旦签字，就意味着对教师作业的否定，家长是否会冒着有可能得罪教师的危险在作业上签字呢？而有些望子成龙的家长也许更愿意孩子多写点作业。
　　总之，为学生减负是必要的，也是必须的，而以何种形式、何种措施来实施则是值得探索的。但我们不能因噎废食，不能知难而退，敢于尝试也是一种成功。

接受平庸

□三（8）班班主任  沈连凤
　　我相信每个教师都和我一样觉得自己的学生与众不同，都是天之骄子。可是每次走进班级看见那一屋子千差万别、神色各异的小脸蛋，我的脑海放映机就浮现出许许多多个画面：帅气结实的周星晨，是咱班运动场上的小明星，可惜交来的作文连续写三遍还是不合格。我最得力的小助手周嫣然，心灵手巧又多才多艺。可是自从上了三年级，数学就再没及格过。看着学生苦着一张小脸对我说：“老师，我每天都写很多作业，有时候都写到12点，可为什么我考试还是考不好呢？”我一下子怔住了，是啊，有很多学生并不是不努力啊，我该学会接受平庸。
　　不只是我要接受平庸，家长、社会，甚国家都要学会接受平庸。我们要接受自己的平庸，也要接受“他”——我们的孩子的平庸，所以我认为小学生9时以后可以拒做作业。
　　因为不是每个学生的能力都一样，不同的学生所能完成的作业量也不同。如果他能力足够，不用等到回家大部分作业就已完成。如果他能力不足，就算写到半夜也还是一塌糊涂。与其毫无成果地浪费时间在他不擅长的写作业上，倒不如让学生去选择自己喜欢的事情，努力搏一搏。正所谓“三百六十行，行行出状元”。作为监护学生成长的教师、家长，以及这个社会，都该更包容地看待这件事，考察学生是否优秀绝不能只看他的语数外考试分数，手工、体育、品德、劳动……都应该要真实地纳入考查之列，不能仅仅是不痛不痒地流于表面。
　　不用再去羡慕别人家的孩子，接受他们语数外考试分数的平庸，说不定你能看见孩子其他方面的不平庸。

减量不减效

□八（3）班班主任  许延分
　　为了实现学生减负，各省、市不断出台各种方案，但是减负的推行依然如此吃力。我觉得原因如下：评价机制导向作用；“压力”传递不当；作业内容枯燥、方式单一。
　　关于初中生做作业不能迟于晚上10时的观点，我觉得也不能一刀切。10时后是否需要继续完成作业要根据学生的情况而定。如果因为作业过多，在学生认真做仍然没有完成时，可以考虑“不再继续完成”；但如果是因为学生态度不认真、作业效率低，就另当别论了。这样的明文规定反而成了学生不认真写作业、拖拉作业的助长剂。
　　怎样才能实现学生的“高效作业”，达到减负的效果呢？可以从以下方法着手：作业的布置应适当因地制宜，让每一个学生通过作业实现“进步”的目的。多措并举激发学生写作业的兴趣，如及时给予学生有效的评价，激发学生写作业的兴趣，对作业完成优异的学生颁发“作业免写卡”“优秀作业标兵”等荣誉，调动学生写作业的积极性……教师加强自身业务能力的提升，在教师的恰当引导下，学生也能达到“事半功倍”的学习效果，实现减负的大工程。
　　减负是个大工程。在高考竞争的压力下，虽然我们倡导减负，但如何在减负的同时挤过“高考的独木桥”却是摆在我们面前的现实问题。减负势在必行，但如何“减量不减效”还需要我们在实践中不断摸索。

“负”源于何处

□三（11）班班主任  沈  艳
　　针对《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》这一方案的实施，在赞同的同时也有不少的担忧。诚如大家所说的那样，作业量并不多，同样的作业其多数学生都已经完成，此时磨蹭的学生是否就可以堂而皇之地不用完成作业？这样是否给他们创造了一个不用写作业的有利条件？给学生减负，其实也是在给家长和教师减负，但在减负的同时又要提高学生的成绩进行各项评比，这又让教师和学生何去何从，让家长如何淡定？
　　作业是一天课程的复习和巩固，是学生对于一天学习的收获和反思。如何设计多样的作业样式和适量的作业就至关重要了。我觉得，在布置作业之前教师一定要精心设计作业的形式，不能只局限于书写作业，还可以采用学生喜闻乐见的作业形式，如，朗读、游戏等。作业的内容要脱离单一模式，可针对学生的自身情况，从学生的需求出发布置分层作业，激发学生的学习兴趣。同时，可开展一些奖励性活动，在日常表现优秀的情况下可免去作业，在我校开展的每月一次的无作业日就受到学生们的热烈欢迎。
　　总之，减负，必须要从学生的实际出发，多听取学生的内心想法，而不是只限于表面的形式，忽略学生的诉求。

减负这面镜子

□九（2）班班主任  周元元
　　近日的一次班会课上，我跟学生说，如果晚上10时以后你们可以拒绝写作业，感觉如何？话刚落音，学生们欢呼雀跃起来，他们的开心溢于言表，所以从某种程度上来说“减负33条”有望“解放”学生。
　　我是一名英语教师，我想如果我拿到经过家长签字的未完成的作业该如何是好？我还是一名班主任，我又该如何面对各科任教师每天跟我反馈的“合法未完成作业”呢？这可能比平日里处理不完成作业的情况更难，以往可以找家长，现在家长可以“不买账”，有的学生就可以“理直气壮”，而且教师还不能把他们“怎么样”，因为《方案》规定教师不能对此类行为的学生有任何惩戒。另外，我是两个孩子的妈妈，我希望他们能高效地完成作业，取得优异的成绩并且劳逸结合。
　　仔细读一读这33条，会发现多条是对于学校教育的规范和家庭教育引领的内容。作为老师，如果我们让自己的课堂更高效，更吸引学生，科学负责地布置作业；如果家长开始注重家庭教育，开始重视家庭教育时，我想这解决的不仅仅是分数焦虑的问题，更能培养出真正健康、幸福的学生。如果父母不懂孩子，得不到最基本的情绪安全和爱，他们是很难向更高层次的自尊和认知方向发展的。
　　所以，浙江省的“减负33条”征求意见稿给我们大家提了个醒，我们把它当做一面镜子好好照一照，看看有没有自己可以做好的部分，我想只有这样，教育才会离人越来越近。

本版稿件由吴琼、陈静整理