优化小组合作学习 提升学生思维能力 待到乡花烂漫时 浅议如何提高学生写作能力 为师的最高境界:尊重学生
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第1725期  总第总第58期期  2019年11月06日  星期三
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待到乡花烂漫时
来源:本站原创 作者:宣城市宣州区教体局教研室 陈大红 发布日期:2019-11-06 15:30:47

  苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育理论家和教育实践家,他卓越的办学理念和先进的管理模式令世人瞩目。在他的《给教师的建议》一书中写道:“要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。”结合宣城当前的教育现状,如何才能创造这种“气氛”,我觉得需要从以下几点着手。
  首先,农村学校要强化质量立校意识。质量是教育事业的生命线,是教育工作永恒的主题,也是群众关注的焦点,办人民满意的教育,最根本的一条就是努力提高教育教学质量。当前,我们的义务教育有弱化教学质量的倾向,有些人甚至错误地认为,抓素质教育就是不要教学质量,以致有的教师备课时只是备知识提纲,既没有教学流程,也不备课堂练习课后作业,随意性非常大;有的教师采取网上备课,但也仅仅是复制粘贴网上现成的教案,没有根据本班学生学情设计内容。这种认识、做法,根本上偏离了我们的教育方针。总之,农村学校更要牢固树立质量立校的强烈意识,要深化课堂教学改革,研究适合本校学生学情的有效教学途径和方法,以过硬的教育教学质量办学立校。只要这样,才能吸引家长,留住学生。
  其次,急待培养高素质的农村教师。教师是教书育人的灵魂工程师,是学生学习的榜样,是教育发展的第一资源。没有高素质的教师队伍,兴教只能是一厢情愿、空中楼阁。随着城镇化进程,大量的农村优秀中青年教师通过考试进入城区学校,农村学校的师资力量、教学水平下滑到了令人堪忧的地步。以宣州区为例,近三年,通过招考调入城区学校的教师达320余人,虽然有新补充的教师,但他们的教学能力、管理水平还不能适应学校教育教学发展的需要;农村学校教师年龄老化问题严重,50岁以上的教师占了32%,他们中的一部分教学僵化、思想固化,进取心不强;同时全区840名区级及以上在职骨干教师中,农村学校仅仅只有150余人。骨干教师的缺失,学校的教学研工作都很难有效开展,教学质量的提升也就无从谈起。因此,尽快培养高素质的农村教师,应成为我们当前农村教育的工作重心之一。
  再次,农村教师更要有高尚的师德修养。农村教师必须要更加有爱心,要热爱学生,这对于农村留守未成年人来说,尤为重要。苏霍姆林斯基曾经说过,“教师对学生的真正的爱,是一种强烈的不可抑制的愿望,这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望……哪里有这种爱,哪里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。”教师有了这种爱,才能真心实意地亲近学生,才能甘愿把自己最美好的东西奉献给学生,才能发现他们身上的长处,包容他们的缺点。当前,我国城市化进程加快,农村存在较多的留守未成年人,加之这些孩子家庭教育长期缺位,学生身上的缺陷表现得较为突出,这就更需要我们的教师用发自内心的、满腔的爱,循循善诱,春风化雨,帮助他们健康、快乐地成长。倘若每所农村学校里有了这么一批有爱心、师德高尚的教师,何愁留不住学生?
  重温苏霍姆林斯基的教育经典,尤其是他的农村教育思想,不仅有助于我们认识教育的规律,更能为我们当下的农村教育提供一剂良方,切实解决农村教育存在的突出问题,实现农村教育的新发展,真正意义上实现城乡教育的全面均衡。

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