苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育理论家和教育实践家，他卓越的办学理念和先进的管理模式令世人瞩目。在他的《给教师的建议》一书中写道：“要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。”结合宣城当前的教育现状，如何才能创造这种“气氛”，我觉得需要从以下几点着手。
　　首先，农村学校要强化质量立校意识。质量是教育事业的生命线，是教育工作永恒的主题，也是群众关注的焦点，办人民满意的教育，最根本的一条就是努力提高教育教学质量。当前，我们的义务教育有弱化教学质量的倾向，有些人甚至错误地认为，抓素质教育就是不要教学质量，以致有的教师备课时只是备知识提纲，既没有教学流程，也不备课堂练习课后作业，随意性非常大；有的教师采取网上备课，但也仅仅是复制粘贴网上现成的教案，没有根据本班学生学情设计内容。这种认识、做法，根本上偏离了我们的教育方针。总之，农村学校更要牢固树立质量立校的强烈意识，要深化课堂教学改革，研究适合本校学生学情的有效教学途径和方法，以过硬的教育教学质量办学立校。只要这样，才能吸引家长，留住学生。
　　其次，急待培养高素质的农村教师。教师是教书育人的灵魂工程师，是学生学习的榜样，是教育发展的第一资源。没有高素质的教师队伍，兴教只能是一厢情愿、空中楼阁。随着城镇化进程，大量的农村优秀中青年教师通过考试进入城区学校，农村学校的师资力量、教学水平下滑到了令人堪忧的地步。以宣州区为例，近三年，通过招考调入城区学校的教师达320余人，虽然有新补充的教师，但他们的教学能力、管理水平还不能适应学校教育教学发展的需要；农村学校教师年龄老化问题严重，50岁以上的教师占了32%，他们中的一部分教学僵化、思想固化，进取心不强；同时全区840名区级及以上在职骨干教师中，农村学校仅仅只有150余人。骨干教师的缺失，学校的教学研工作都很难有效开展，教学质量的提升也就无从谈起。因此，尽快培养高素质的农村教师，应成为我们当前农村教育的工作重心之一。
　　再次，农村教师更要有高尚的师德修养。农村教师必须要更加有爱心，要热爱学生，这对于农村留守未成年人来说，尤为重要。苏霍姆林斯基曾经说过，“教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望……哪里有这种爱，哪里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。”教师有了这种爱，才能真心实意地亲近学生，才能甘愿把自己最美好的东西奉献给学生，才能发现他们身上的长处，包容他们的缺点。当前，我国城市化进程加快，农村存在较多的留守未成年人，加之这些孩子家庭教育长期缺位，学生身上的缺陷表现得较为突出，这就更需要我们的教师用发自内心的、满腔的爱，循循善诱，春风化雨，帮助他们健康、快乐地成长。倘若每所农村学校里有了这么一批有爱心、师德高尚的教师，何愁留不住学生？
　　重温苏霍姆林斯基的教育经典，尤其是他的农村教育思想，不仅有助于我们认识教育的规律，更能为我们当下的农村教育提供一剂良方，切实解决农村教育存在的突出问题，实现农村教育的新发展，真正意义上实现城乡教育的全面均衡。