小学生写话能力训练路径探索 几何直观在小学数学运算定律教学中的应用 小学语文古诗词中的人文教育 我的贫困户是“农民诗人”
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第1725期  总第总第58期期  2019年11月06日  星期三
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小学生写话能力训练路径探索
来源:本站原创 作者:天长市汊涧小学 高晓红 发布日期:2019-11-06 15:35:07

  低年级写话是习作起步的“前奏曲”,学生作文训练的基础,对整个小学阶段学习至关重要。对低年级学生而言,写话训练犹如学习走路,步履蹒跚,却尽显童趣天真。在这一过程中,“文本”是引领学生走向习作道路的“路标”。沿“路标”而行,没有畏难情结,脚步才会平稳踏实。教师在课堂教学中应巧借文本资源,挖掘写话素材,引领学生提升写话能力。
  一、连词成句,在巩固词语中增强条理
  句子是文章的要素,词是句子的基本单位,没有词就没有文章。教师在低年级识字教学环节中可将词语赋予情境,对学生进行写话训练。如教材《称象》中让学生练习用“一边……一边”说话;《操场上》中鼓励学生用“有的……有的……还有的……”句式进行有序训练;《春夏秋冬》中通过问题情境,引领学生用词串说话。以此为引,再将这些优美句子记录下来,这样既巩固了词语,又锻炼了写话能力。学生不仅能说得精彩,也能写得有条理。
  二、模仿句式,在学习揣摩中积累语言
  叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。”从别人的作品中汲取遣词造句和布局谋篇的技巧,是非常实用的方法。教材课文大都文质兼美、用词准确、描写生动,学生对这些典型词句揣摩、仿写,可积累词句素材、锤炼语言能力。教师可鼓励学生模仿句式自由表达,进行随文练笔。引导学生用充满童真童趣的语言仿编儿歌:柳条长长,它对小鸟说:“我是春天。”桃花多多,它对小鸟说:“我是春天”……让学生由简单的句式、段落模仿,到整篇文章的模仿,由浅入深,循序渐进,训练学生积累丰富语言,架设读写之“桥梁”。
  三、巧借插图,在看图说话中丰富想象
  图文并茂是部编教材的特色之一,尤其是低年级语文教材,插图新颖、直观、利教易学,有助于学生理解文本,是练习看图写话的好资源。引导学生运用阅读中所学知识,给图配文,不仅保持了学生对图的特有兴趣,也为写段、篇奠定了良好的基础。如《黄山奇石》课后的“天狗望月”图,要求学生为其配上一段生动的文字介绍。在学生把“画”变成“话”的同时,既提高了语言表达能力,又提高了观察能力和想象能力。
  四、找准留白,在续编延伸中拓展思维
  教材中有些课文虽然已结尾,但意犹未尽,给人留以遐想的空间。因此,教师要善于挖掘文本言未尽之处,创设情境,让学生进行写话训练。不仅可以加深学生对课文的理解,还能锻炼学生的写作能力,让写话有感而发,言之有物。如《坐井观天》文末写到小鸟让青蛙跳出井口来看看后就戛然而止了,留给我们无限想象的空间,这时可以延伸:青蛙跳出井口了吗?它跳出井口后会看到什么、说些什么、想些什么呢?通过想象续编,学生们会让这个故事更加丰满、更加完整。
  读写是有机整体,如同鸟之双翼、车之双轮。在教学中,只要能巧借文本,引领学生在“书海”中不倦遨游,在“笔墨”中辛勤耕耘,定能领略到“读写风光无限”的成功喜悦。

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