在小学低段，学生的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维。课文插图比一般纯文本更能激发学生的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，借助丰富的图画，低段学生在阅读文字的时候，会觉得更为简单，能促使他们积极从绘本阅读转向文本阅读。国家统编教材一、二年级语文课本上的课文插图共有162幅，我们根据插图的内容进行了分类，将插图分为场景图、人物肖像图、动植物图、自然现象图和名胜古迹图五类。不同种类的插图，学生观察的方法也不尽相同。
　　一、观察场景图的方法和策略
　　场景图是综合性插图，有一定的背景，描述课文中相关的内容。观察单幅插图、多幅反映事物变化过程的场景图或连环画式的场景图方法又有不同。
　　首先，在观察单幅场景图时，先要概览整个画面获得整体印象，再查看细部图文对照，最后再欣赏整个画面。在观察局部时，可以按由远到近或由近到远、自上而下或自下而上、由表及里的顺序进行。其次，对于反映事物变化过程的多幅场景图，学生可以进行比较观看、学习。最后，在低年级语文教材中也有类似于绘本的课文，这些课文插图很多，像连环画，每个插图都对应着一个情景，学生可以借助插图把文中的故事讲出来，这样的插图，学生要记住顺序并看清图意即可。另外可以借助插图理解文中出现的一些词语。
　　二、人物肖像图的观察方法和策略
　　人物肖像插图，仅仅突出人物形象，是几乎没有背景的插图，人物包括课文作者或课文中所提及的人物。这些图学生主要是认识人物，感受其伟大形象。如二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》中的两幅图都是雷锋昂首挺胸，挎着背包，迈步向前的雕塑作品，突显雷锋朝气蓬勃的精神面貌。学生据图了解、熟知这个人物，再去学习他的高尚品质。
　　三、动植物图的观察方法和策略
　　除了场景图配置比例最大，其次是动植物图，占比14.82%。低段学生都拥有一份爱心，对小动物和植物情有独钟。统编教材顺应学生心理，在课文插图中适当配置各种各样的小动物和植物，吸引学生注意，培养学生浓厚的学习兴趣。如二年级下册第19课《大象的耳朵》中的插图，从左往右依次是大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。学生看这幅图，主要是看动物的耳朵有什么不同。大象的耳朵是耷拉着的，而其他动物的耳朵都是竖起来的。
　　四、自然现象图的观察方法和策略
　　低段课文中，自然现象图不太多，这类图描绘的是自然界中雾、雨、雪等自然现象。低段学生虽然看见过这些现象，但大部分学生没有仔细观察过，只有肤浅的印象。因此，这类插图呈现了这些现象的显著特征，帮助学生进一步直观地了解了它们的特点。
　　五、风景名胜图的观察方法和策略
　　风景名胜图是以著名景点为画面主题，这类插图在统编教材低段课文中配置不多。观察这类图时，应抓住画面的主要内容来看。如二年级上册第9课《黄山奇石》有一幅“猴子观海”的景色插图，学生观察这幅图时，主要看山峰上的一块奇石，看看它和猴子有哪些相似之处，不必面面俱到，以免被其他的景物所吸引。
　　课文插图是宝贵的课程资源。低年级学生由于识字量有限，口头表达能力不足，利用插图这一直观手段学习正确的观察方法，培养良好的观察习惯，必将促进其阅读能力的大大提高。