写字教学是实施素质教育的一个重要方面，也是小学语文教学中的重要内容，它不仅是一项技能，对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的生活和学习习惯，都有重要的作用。然而，在我们实际的教学过程中，写字教学几乎被忽略了，写字往往成为了教学的点缀，作为一名小学语文教师，在实际教学过程中，如何让写字教学更有效呢？
　　一、激发学生的兴趣
　　兴趣是最好的老师，要想让学生写好字，首先得让他们喜欢汉字，激发他们写字的热情，才能逐步爱上写字。所以教师在实际的教学中要采取一些行之有效的方法来引导他们对汉字产生兴趣。比如：我们可以讲一讲王羲之、岳飞练字的故事，也可以经常展示他们的作品，使学生感受到名人的成功带给世界的震撼。此外，我们还经常开展一些写字比赛活动，赛后及时评出优秀的作品，适当给予奖励，来激发学生的学习兴趣。长期坚持下来，班里学生的习字水平普遍提高。
　　二、培养写字姿势和习惯
　　正确的写字姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。《课标》指出：“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”因此，从学生刚入学握笔开始，教师就要做好示范、讲清要求、严格训练，使其习惯成自然，当然让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯，并非一日之功，需从小培养。对坐姿和握笔姿势，教师在写字课上要逐个指导、纠正。
　　三、教师耐心指导，同学间互帮互助
　　在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字，然后再看教师的范写。学生字写得好坏，关键在于教师指导，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化地影响学生。
　　教师指导写字要遵循汉字构造规律，汉字是由基本部件建构而成，基本笔画组成了构字的部件，这里有“三个关键（步骤）”要落实好：首先要写好笔画；其次要按笔顺写字；再次要注意字的间架结构。在指导学生书写时，教师要特别注重启发学生“悟”出汉字的结构特点，根据学生的年段特点，确定教学的重点。在学生对书写动作有了具体规范的体验后，教师可鼓励学生进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。此外，同学之间的互帮互助，也能增强彼此的写作水平。教师要善于发现班级里写字优秀的学生，指导他们成为其他同学的“小老师”，可以将其分成几个小组，每人负责几个后进生，代替教师对其他学生进行指导，这样既减轻了教师负担，又提高了自身的习字水平。
　　四、教师指导写字要持之以恒
　　字是练出来的，只有长期坚持不懈地练习书写，才可能把字写得端正、规范、美观。为此，教师不但要在练字课上指导学生练字，还要增强学生在平时书写中的练字意识。在我的语文课上，总是要留点时间给学生进行展示，时时处处严格要求，效果会非同一般。
　　总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有不断地练习，不断地坚持才能出真效。在写字教学中，教师要不断总结改进，使写字教学更上一个新台阶，让一手好字伴随孩子一生。