从辩证唯物主义学习贯彻习近平扶贫思想 数学课堂“尝试与展示”环节组织策略初探 浅谈低年级写话教学 如何让小学生成长为作文小“创客”
14版:学科纵横 上一版 下一版

      《安徽青年报》(国内统一刊号:CN34-0019 邮发代号:25-2 全年订阅价150元,各地邮局均可订阅)是共青团安徽省委机关报,也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊,服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨,经过长期的实践,我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路,我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友,使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地,成为广大师生展示才华的新闻舞台。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号

第1709期  总第总第58期期  2019年10月09日  星期三
返回首页 上一期  当前第1709期  下一期
如何让小学生成长为作文小“创客”
来源:本站原创 作者:舒城县城关第二小学 周永峰 尹梅存 发布日期:2019-10-09 11:30:56

  创客是什么?简而言之,是以积极向上、创新思维去发现问题并努力找到解决方案,与他人积极互动分享的群体。“创客”的关键在“创”字,就是要学会用不同的思维方式去思考问题。如果将此理念在教学实践中作一些适当尝试,是否可以激发学生思维潜在的创新求异性?带着这个疑问,我们将此理念迁移到作文教学过程中,就如何让学生成为作文“小创客”作了一些有益的尝试。
  首先,作文教学中要培养学生的观察力,让写作“有米可炊”。
  曹文轩曾说:“未经凝视的世界是毫无意义的。”在小学作文教学中观察是基础,表达是目的,而思维是核心。观察是认识事物、积累写作素材的重要方法。对于作者来说,不能用心去看世界就不能写出震撼人心的好文章。作文教学中,教师要善于激发学生的写作欲望,培养学生观察能力;要激发学生的创作欲望,激发他们认真观察长期坚持,成为有米可炊“小创客”。
  其次,作文教学中要“无中生有”,培养学生“慢”想象力。
  写作需要想象,如何培养学生的想象力,让他们插上思维的翅膀?我们用的方法叫“无中生有”。如写《暑假有意义的一件事》,一个学生写道:暑假里的一天,我到姥姥家做客,姥姥带我到菜园里摘黄瓜,一大片黄瓜地,架上挂满了带刺的黄瓜,我摘了一个咬了一口很脆。把这篇作文当堂通读后,我设计了“四问”。第一问:既然去乡下姥姥家,我们能不能先不进菜园,乡下景色怎么样?第二问:菜园里可以看到哪些蔬菜?第三问:黄瓜叶、藤、瓜长什么样?什么颜色什么形状?第四问:黄瓜什么口感味道,大家自己尝尝。通过这四问,师生共议,充分调动学生想象思维,纵向“慢”发展,沿着思绪边慢走边想象,用虚构想象方法让一篇“小”作文从短到长,从“无”到“有”,从而解决了内容具体的问题,让学生成为有话可写的作文“小创客”。
  最后,作文教学中要善于“折腾”,以培养学生“异”想象力。
  怎样让学生把作文内容拉“长”还不失精彩?我的方法就是“折腾”!比如,一个学生日记中写道:一天,我家跑进一只老鼠,被我发现,吓得大叫,爸妈知道后齐心协力历经辛苦,终于把它打死了。我使用以求异思维帮助学生打开想象:老鼠最狡猾是不会轻易让你打死的,那它会跑到哪里,又会躲在哪里?追老鼠的人——爸爸、妈妈、我长什么样?当时是怎么打的?当然,还可以讨论用不同的“武器”去打,比如:鞋子、拖把、棍子……经过如此一“折腾”,一篇惊心动魄的精彩“灭鼠大战”就大功告成了!
  由此可见,学生作文之所以无话可说,内容短小,是因为他们一开始就采用回答问题的方式,把结果、看法、感受直接就写出来了,他们思维的过程统统在不知觉的写作中悄悄地丢下了,以“结果”的方式呈现在了作文了。因此,教师要做的就是一定不要让学生先“吃掉”黄瓜,一定不让他们一下子就把老鼠“打死”,要引导学生把思维朝着纵向横向突破、细化,去一步一步慢慢地呈现出来,“无中生有”“一路折腾”,作文才会出彩。这样,学生作文才会打开思路,让学生成为作文的主人,成为作文的“小创客”。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号
ICP备案编号:皖ICP备09017428号