从辩证唯物主义学习贯彻习近平扶贫思想 数学课堂“尝试与展示”环节组织策略初探 浅谈低年级写话教学 如何让小学生成长为作文小“创客”
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第1709期  总第总第58期期  2019年10月09日  星期三
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浅谈低年级写话教学
来源:本站原创 作者:东至县洋湖镇中心学校 周时健 发布日期:2019-10-09 11:29:17

  叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭。”因此,要想学生们能将写话写好,需从观察生活、体验生活、积累生活入手,培养学生对事物敏锐的感受力尤其重要。
  一、观察——铺好写作的基石
  在学习小学一年级下册《雨点》一课时,我就带学生们到田野好好体会一下春雨的清新。由文中雨点落入池塘、小溪、江河、海洋里不同的特征延伸到生活中:“春天的小雨点落到其他地方,会有什么变化呢?”由于学生事先的观察,他们一下子就想到了青草、花朵、操场等其他地方。文本中的句式并不繁琐,学生模仿文本的句式写了很多佳句“雨点落到草地里,在青草上滑滑梯;雨点落到花丛里,在花朵上跳舞;雨点落到操场上,在操场上睡觉;雨点落到小朋友的脸蛋上,在小脸上挠痒痒。”学生通过细致的观察,贴近了生活,为习作铺好了基石。
  由此可见,只要认真观察,四季皆可为文章。
  二、体验——张扬个性的舞台
  引导学生在生活中观察体验,利用已有的能力和方法张扬个性,才能写出有真情、有个性、有创意的习作。教师要让学生用眼去识别,用耳去聆听,用手去操作,调动多种感官用心感受,同时鼓励学生自由地表达,写出自己的独特感受和体会。
  在进行苏教版二年级有一个写话以小动物为题的练笔时,我给了学生一个星期的时间,让学生除了在生活中认真观察小动物的外形和动作等特点外,还要他们了解小动物们的生活习性,并尝试着与小动物们相处,要了解小动物们之间是如何相处的。它们与人之间有哪些有趣的故事。在写话时,我鼓励学生大胆地表达,想说什么就说什么,想写什么就写什么,写出自己的真实感受,一个星期后,一篇篇有个性的习作就诞生了,有《谢谢你给了我快乐》《蝙蝠风波》《蚂蚁军团》等。这些习作语句通顺,构思奇妙,个性鲜明,生动有趣。
  三、积累——写作成功的源泉
  成功离不开积累,美国作家杰克·伦敦的房间里有很多奇怪的装饰——就是无处不在的一些小纸片,每张纸片上都记录美妙的词汇。正是这种对语言和素材的不断积累,才能在写作时得心应手。
  在指导学生积累“日思夜想”这个词语时的情景:原句“望着高耸入云的华山,想到就要跟日思夜想的妈妈见面了,沉香心里无比激动”。有学生模仿原句写了这样一句话:“要过年了,想到马上就要跟日思夜想在外打工的妈妈见面了,我的心里无比激动。”我觉得学生就运用得很好,学在于用,学生能用所学的知识,这就是一个进步。
  总之,低年级写话教学应该在生活中扎根,让学生自己去观察、体验和积累自己最感兴趣的素材,从而触发学生写话的激情,让学生不由自主地拿起笔来写出自己的想法。只有这样,这股活水才能真正流进学生的心田,学生才能写出富有个性的充满真情实感的习作来。

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