叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”因此，要想学生们能将写话写好，需从观察生活、体验生活、积累生活入手，培养学生对事物敏锐的感受力尤其重要。
　　一、观察——铺好写作的基石
　　在学习小学一年级下册《雨点》一课时，我就带学生们到田野好好体会一下春雨的清新。由文中雨点落入池塘、小溪、江河、海洋里不同的特征延伸到生活中：“春天的小雨点落到其他地方，会有什么变化呢？”由于学生事先的观察，他们一下子就想到了青草、花朵、操场等其他地方。文本中的句式并不繁琐，学生模仿文本的句式写了很多佳句“雨点落到草地里，在青草上滑滑梯；雨点落到花丛里，在花朵上跳舞；雨点落到操场上，在操场上睡觉；雨点落到小朋友的脸蛋上，在小脸上挠痒痒。”学生通过细致的观察，贴近了生活，为习作铺好了基石。
　　由此可见，只要认真观察，四季皆可为文章。
　　二、体验——张扬个性的舞台
　　引导学生在生活中观察体验，利用已有的能力和方法张扬个性，才能写出有真情、有个性、有创意的习作。教师要让学生用眼去识别，用耳去聆听，用手去操作，调动多种感官用心感受，同时鼓励学生自由地表达，写出自己的独特感受和体会。
　　在进行苏教版二年级有一个写话以小动物为题的练笔时，我给了学生一个星期的时间，让学生除了在生活中认真观察小动物的外形和动作等特点外，还要他们了解小动物们的生活习性，并尝试着与小动物们相处，要了解小动物们之间是如何相处的。它们与人之间有哪些有趣的故事。在写话时，我鼓励学生大胆地表达，想说什么就说什么，想写什么就写什么，写出自己的真实感受，一个星期后，一篇篇有个性的习作就诞生了，有《谢谢你给了我快乐》《蝙蝠风波》《蚂蚁军团》等。这些习作语句通顺，构思奇妙，个性鲜明，生动有趣。
　　三、积累——写作成功的源泉
　　成功离不开积累，美国作家杰克·伦敦的房间里有很多奇怪的装饰——就是无处不在的一些小纸片，每张纸片上都记录美妙的词汇。正是这种对语言和素材的不断积累，才能在写作时得心应手。
　　在指导学生积累“日思夜想”这个词语时的情景：原句“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动”。有学生模仿原句写了这样一句话：“要过年了，想到马上就要跟日思夜想在外打工的妈妈见面了，我的心里无比激动。”我觉得学生就运用得很好，学在于用，学生能用所学的知识，这就是一个进步。
　　总之，低年级写话教学应该在生活中扎根，让学生自己去观察、体验和积累自己最感兴趣的素材，从而触发学生写话的激情，让学生不由自主地拿起笔来写出自己的想法。只有这样，这股活水才能真正流进学生的心田，学生才能写出富有个性的充满真情实感的习作来。