浅谈幼儿的道德品质培养 新课程理念下小学语文教学的实践与思考 我也曾是学生 小学数学教学中作业评价的改革探讨
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第1709期  总第总第58期期  2019年10月09日  星期三
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我也曾是学生
来源:本站原创 作者:天长市关塘小学 周良月 发布日期:2019-10-09 11:33:10

  我1990年开始教书,当时条件差,没有优秀的理论著作供我们学习,更没有外出交流学习的机会,只能跟着老教师一点点地学。一路走来,我感激岁月让我成长,感谢学生们让我成熟,让我明白在教学中要学会和学生平等对话,互尊互敬,能够换位思考,把自己当成学生来教学,因为我也曾是学生。
  语文课上,我正指导学生完成课后练习。“《恐龙》这篇课文介绍了哪些类型的恐龙?除此之外,你还知道哪些恐龙?”问题一出,只见王进的小手高高举起,我便指名让他回答,他兴奋地说:“老师,我还知道慈母龙,它们以树叶、浆果、种子为食,体重达四五吨,身体有9米长,它们还特别爱护自己的小宝宝,所以叫慈母龙。”听到他流畅地回答我甚是高兴,我知道他一直是一个动物迷,特别喜欢看《动物世界》《狂野周末》之类的节目。我点头示意他坐下,刚准备表扬他,只听角落传来:“你们知道吗?恐龙的种类还有很多呢,有毛鬼龙、齿龙……慈母龙的样子好有意思,它长着……”寻声看去,王进已经和他的前后桌同学谈起恐龙经了。气的我火冒三丈,冷冷地对他说:“王进,你的嘴最管用了,从早上一直工作到晚上,一分一秒也不停歇,可真辛苦啊!”同学们哄堂大笑,顿时,他的头低了下去,不再言语。我为自己管住了这张鸭子嘴而得意了一把,可我发现,在同学们的嘲笑声中他的头再也没有抬起来。
  那一刻,我怀疑了。我的方法对吗?本该受到表扬的他,却因一时的高兴而遭到我的奚落,这对他公平吗?他只是想把自己知道的知识与大家分享,应该没错吧。这让我想起曾经教过我的一位教师,因为我一次无心的迟到而遭到他的冷嘲热讽,至今我还耿耿于怀。只要提起他,我就满肚子的不喜欢,他怎能不给我解释的机会呢,怎能如此践踏学生的尊严呢?可是现在的我不就是这样吗?我茫然了,我怎么能忘了我也曾是学生。
  我在办公室批改作业,有一题作业题让学生根据方位填写天安门广场的建筑物,内容在课堂上我有提醒过,在我认为,那是闭着眼睛也能完成好的作业,可是偏偏有学生错了。我非常气愤,当即让他来订正,并狠狠地批评了一顿,那时的他,被我训得哑口无言,头几乎要贴到前胸了,像是告诉我:老师,我错了,我下次一定认真完成作业,绝不惹您生气。
  多熟悉的场面,记得我小学三年级时,一次数学考试成绩很不理想,试卷发下来,我为自己的粗心大意后悔不已,这时,老师走过来,摸着我的头说:“没关系,下次细心点。”我心里好温暖,老师真是善解人意。他关切的话语,父亲般的抚爱,我时时想起。是啊,我的这位学生他也不希望自己做错吧,他也希望我能理解他吧,因为我也曾是学生。
  表面来看,这些都是我教学过程中的众多细节之一,小的可以忽略,但是往深里看,可能会发现很多的问题:我是在教学生吗?我是用心关注学生还是用主观判断去分析学生?我有站在学生的角度看问题吗?要知道,他们所犯的一切错误,当年的我不也是一样犯过吗?我也曾是学生。
  记得于永正老师曾在一篇文章中写道:为什么我从来不批评没有考好的学生,因为他们更需要教师的理解和体贴,因为我小时候一次考试没考好,老师一句“别难过”的安慰话,至今令我难忘。为什么我从来不批评上学迟到的学生,我觉得迟到了还敢进来,需要多大的勇气。我曾经因为迟到不敢上学而逃学……
  我也曾是学生,犯错误时,我希望老师能给我一个改正的机会;上课回答问题时,希望老师能多给我一分钟表达的机会;遇到突发情况时,希望老师能给我一个解释的机会。我也曾是学生,我应该学着换位思考,站在他们的立场来教学,把自己当成学生,全身心地成为教学的参与者、感受者,而不是游离在外的“控制者”。
  因为,我也曾是学生。

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