新课程理念告诉我们，按照传统的教学方法已无法满足学生日益增长的智商、情商的需要。统编版小学语文教材的内容，传达出教育对传统文化的坚守，折射的是这些年来我们教师的浮躁、浮华。我经常看到不少怪现象，与新课标要求背道而驰，在聆听一些教师的现场教学后，发现一些教学实践脱节甚至偏离新课程理念的现象。结合我的教学经验和实践，再加以逐一剖析，我对小学语文教学中存在的问题有着以下几点思考。
　　学来新方法立刻就用
　　一套新的教学理念，往往经过长时间的研究、实践才不断成熟，但有一些教师，还没来得及将这些新理论、理念消化，就立刻付诸实践，设置许多环节与学生互动，希望用这些新方法给学生新鲜感。但在自己没有深入、细致掌握精髓的情况下，运用起来往往不能得心应手，也势必显得生疏或引起学生不适。统编版语文教材提出，教师必须有高度驾驭教材内容的能力，并科学组织和安排，善于精心设计和引导，并能对学生有较深入地了解。现代课堂要求教师留出时间给学生看书、思考、提问、归纳、训练和巩固，科学合理分配时间，让学生真正成为学习的主体和时间的支配者。
　　公开课的“表演”与热闹
　　一些教学质量好的学校，免不了要经常上公开课。老教师们教育理念成熟、教学方法熟练且得当，不会为公开课进行表演。倒是有一些新教师，会在公开课之前三番五次进行排练、表演，甚至武装到每一个学生。如此反复多次的“表演”，当真正上公开课的时候，就像一场没有任何悬念的“过场秀”，看似热闹，但还有什么新鲜感呢？我曾经多次上公开课，但每次只让学生提前预习内容，不会去讲解，这样每次的公开课都很新鲜，有激情，能调动学生的积极性以及参与的热情。我认为，要想让学生掌握一套学习方法，教师必须下功夫研究学生的现状及接受能力，找到最佳的学习方案。
　　滥用多媒体
　　多媒体作为辅助工具，它的运用“解放”了教师。但一些教师对其形成了过多依赖，运用多媒体失度，导致喧宾夺主。多媒体大篇幅的文字材料、录像、动画、漫画、图片、对话、游戏等接踵而至，仿佛只要与这篇文章或章节有关系的，古今中外搜索殆尽，无所不用其极，而学生一堂课下来，如走马观花，留下的只是浮光掠影，难得思考或思考的时间极少。
　　教学现代化，首先要人现代化，社会现代化，而这一切都必须将学生、教师的利益放在一个重要的位置上。多媒体的内容一定要体现本堂课的主要、重点内容及学生在学习的过程中能力的培养、思维的训练。
　　简单来说，我认为小学语文教师在贯彻新课标理念时，应结合自身实际，不能机械地照搬人家的东西，要学会在实践中取舍。要抛弃公开课“表演”的尴尬，适当、科学运用多媒体，建立适合本土教学的科学方法，以学生的可持续发展为根本宗旨，实现教学改革、推进新课标落地生根的本土化。