随着社会经济发展和城市建设的需求，每学期都有一批“插班生”来我校就读。这些学生在学习过程中，存在着适应环境、学习基础、学习内容等的差异性，当然也有家庭因素的影响。为了更好地管理插班生和提高插班生的水平，学校专门组建以插班学生为单位的班级，通过近两年担任插班生的班主任和对插班生数学的教学，本文将围绕怎样培养小学插班生的数学习惯来探讨。
　　一、了解与引导，适应学习环境
　　大多数新生由于对学科的了解、理解有限，在初转学过来时对数学有较强的畏难心理。他们对自身的成绩有强烈的自卑感，甚至造成对数学学习的逆反心理。开学第一个月班主任工作主题——联系班上所有学生家长，通过家校沟通调查，以及师生深入谈话，初步了解插班生的情况，为接下来的教学工作打下基础，也为学生的全面发展找到了方向。
　　教师应耐心引导插班生适应小学数学环境，适应教师的教学风格。上课初期，对于插班生，教师尽量提出简单问题，通过对方简单、准确的回答增强其学习数学的积极性和自信心。在平时可以通过学生之间的互相帮助让插班生产生一种亲切感，对自己的数学学习也可以更好地适应。
　　二、合理安排，善用零碎时间
　　记得在开学后第五周，学习的内容是北师大六年级上册数学第二单元“分数的混合运算”，而大部分省外转回来的学生们基本上在五年级的时候没学过倍数和因数，这给“分数的混合运算”这节课内容的学习带来了极大的难度。有一个从苏州来的小女孩专门借了一本五年级的数学课本，平时课下自己学习。通过一段时间的努力，她的学习成绩迅速提高。
　　除了善用零碎时间，学生在学习上应条理清晰，能保证把时间用在最重要的事情上，对于学习中的问题，做到堂堂清，日日清。这些良好习惯的养成，都将有助于插班生学习成绩的提高。
　　三、积极学习，自我调整
　　教师应引导学生合理定位学习目标， 循序渐进、持之以恒进行有计划地学习。学生要对将要学习的内容进行提前预习，学会速读和精读，提高阅读量。学生应当积极阅读，通过提问等方式，直到弄懂字里行间的全部信息，梳理好知识要点。同时，课后需要进行及时巩固和复习。
　　教师还应引导插班生主动与同学进行交流。可以从同桌开始，也可以从“老乡”开始，作为班主任，我特意安排了某一段时间，来自同一个乡镇的学生坐在一起。通过加强同伴交往，一段时间后，插班生便将活动中心从自我内心以及游戏转向现实同学的同伴交往。
　　四、勤于思考，举一反三
　　研究表明：“反思的时间越长，成绩提高越快。”插班生要想在最短的时间内提高成绩，应经常总结和反思。在数学学习中，错题本是必需品。将错题的题目抄在错题本上，今天抄题目，明天或者过两天将题目答案做出来，防止遗忘，如不会，可翻看教师的讲解……
　　在提高插班生的学习成绩以及培养他们养成良好的学习习惯的过程中，教师应当不断总结经验教学，及时改进教育策略，追求教学的有效性针对性，给予每一位学生公平的受教育权利，使他们努力完善自己，在未来的学习道路上不断进取，不断成功。