颍东区杨楼孜镇中心学校
一所薄弱学校的蜕变

□本报记者  王浩淼
  通 讯 员  武永生  姜亚辉

　　“爷爷，我与老外学英语了。”阜阳市颍东区杨楼孜镇王台小学学生王欣悦回到家就大声对爷爷说。
　　“绩效工资的分配重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜”。今年8月，杨楼孜镇中心学校出台了《杨楼孜镇中小学教师岗位竞聘实施方案》。
　　颍东区杨楼孜镇是该区最偏远的镇，长期以来，优秀师资留不住、优秀生源流向城区等造成了杨楼孜镇教育的薄弱——办学条件薄弱，师资薄弱，生源质量薄弱。
　　令人欣慰的是近年来依靠改革的力量，杨楼孜镇教育破壁通渠，走出了困境，走向了发展。
　　教育信息化 村小学生“走进”名校
　　“爷爷，我与老外学英语了。”杨楼孜镇王台小学学生王欣悦回到家就大声对爷爷说。“傻孙女，别哄爷爷开心了，哪来的老外。”“真的，爷爷，我在网上与老外学习，可有趣了。”看到孙女一脸认真的样子，爷爷开心地笑了。
　　王台小学是杨楼孜镇一所偏远小学，师资力量及其薄弱，但王台小学却是该镇第一个加入“互+美丽乡村”网络课程的学校。该课程的负责人是教师吴培。
　　虽然只是村小学教师，在颍东区教育界，吴培是不折不扣的名人。2014年9月，他成为王台小学特岗教师，在一所离家一百余千米的偏僻小学任教。在艰苦的环境中，他为王台小学引进了“互+美丽乡村”网络课程，把外面的世界带到农村小学。2017马云乡村教师奖年度颁奖典礼在海南省三亚市举行，他成为颁奖典礼的主角之一，马云为他颁奖。
　　杨楼孜镇中心学校校长胡成告诉记者，杨楼孜镇是颍东区最东南的一个偏远镇，师资缺乏，有的学科开设困难。为破解学生学习受限、身心发展受困的难题，中心学校充分挖掘网络教育资源，积极参加“互+美丽乡村”计划，依据自身发展需求，选择相应网络课程。目前，在吴培的指导下，全镇中小学、教学点全部成功加入“互+美丽乡村”网络课程，开设了外籍教师的英语、手工、山里红美术、绘本阅读、书法、科学鱼等六门课程。激动了校园，快乐了学生，幸福了家庭。
　　“‘互+美丽乡村’链接了城乡教育，促进了教育均衡，让农村的留守儿童追梦成才路更宽、劲更足。”胡成如是说。据了解，目前，杨楼孜镇的数百名留守儿童通过“互+美丽乡村”网络公益课程，与名师课内交流，与老外英语互动。
　　面对困境  80后校长选择改革
　　2018年，80后胡成成为杨楼孜镇中心学校校长。
　　上任伊始，面对学校当时硬件设施落后、教师教育观念陈旧、学生行为习惯不良、学困生比例极大的种种复杂困境，胡成没有退缩，没有冒进，他通过走访全面了解学校情况。走访的结果让胡成找到了杨楼孜镇中心学校困境的症结所在：学校部分教师职业倦怠比较严重，干多干少一个样，干好干坏一个样。冰冻三尺，非一日之寒。胡成知道如果不改革，杨楼孜镇中心学校教育质量将会从薄弱走向更加薄弱。
　　一场教育改革在杨楼孜镇大地上酝酿。
　　2019年8月10日，经过反复研究，杨楼孜镇中心学校出台了《杨楼孜镇中小学教师岗位竞聘实施方案（试行）》（以下简称《方案》），这在杨楼孜镇中心学校历史上是第一次。
　　“教师岗位聘任由领导小组集体研究，规范操作，实施方案经教师大会讨论后并报中心学校批准方可实施。坚持公开、公正、公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。”《方案》操作原则很阳光。
　　“绩效工资的分配重实绩、重贡献，向优秀人才和关键岗位倾斜，合理拉开岗位待遇档次，体现干多干少不一样、干好干坏不一样。”《方案》愿景要求很具体。
　　“在本校的落聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请中心学校调整到其他缺编学校任教。”《方案》实施很人性化。
　　由于《方案》坚持了坚持公开、公正、公平的原则，杨楼孜镇中小学教师岗位竞聘实施很顺利，少数教师在落聘之后，参与了其他学校的竞聘，第一时间到达了新岗位。
　　胡成告诉记者，《方案》旨在为合理配置和有效利用学校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进杨楼孜镇教育尤其初中教育教学质量不断提高。