□合肥市铜陵新村幼儿园  郑国英
  合肥市瑶海区教育体育局  韩立芬

　　幼儿早期阅读是幼儿借助变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程，是幼儿接触书面语言的途径。早期阅读不仅让幼儿热爱书本，养成良好的阅读习惯，更重要的是促进儿童语言交往能力，是儿童认识世界的重要途径，蕴含着无限的价值。合肥市铜陵新村幼儿园（以下简称铜幼）在瑶海区教育体育局教研室的引领下，扎实开展3~6岁早期阅读家园合作，让幼儿在自主阅读中获得知识和陶冶性情。
　　一、指导家长树立正确的早期阅读观念
　　不少父母将早期阅读完全等同于读写和识字，将这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习。为了让家长理解什么是早期阅读、科学认读，及其对幼儿全面发展的重要意义和作用，铜幼利用班级家园联系栏宣传“科学认读”理念，发放“科学认读”宣传材料，定期召开家长会，对家长开放“科学认读”教育活动课程，使家长在形式多样的活动中潜移默化地接受熏陶，逐渐提高家长对幼儿早期阅读的认识水平，帮助家长树立正确的育人观念，以达到教育上的同步。
　　二、家园共创良好的早期阅读环境
　　幼儿园应充分发挥环境教育功能。在门厅创设开放式的阅读区，班级建立图书角、故事表演区、古诗配画等；为幼儿购买适合其年龄特点的多种读物，教师适时给予指导方法，与幼儿共同阅读；每天保证30分钟自主阅读时间，积极组织开展“好书大家读”“绘本漂流”等活动，提倡幼儿将自己喜欢的儿童读本与同伴分享，为幼儿自主阅读、合作阅读提供条件，使全体幼儿的语言表达能力得到不同程度的逐步提升。
　　在家庭中创设良好的阅读环境。家长有意识地引导孩子看书、读书，并通过家庭游戏、故事表演等方式，帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起，以激发孩子对阅读的真正兴趣；每天保证20分钟的亲子阅读时间，家长为孩子朗读古诗、讲述故事，宝贝们依偎在父母的怀抱，倾听温柔的话语有趣的情节，爸爸妈妈和孩子共同欣赏画面，启发幼儿理解读本内容。
　　三、家园一致探索幼儿自主阅读的方法
　　合力培养幼儿养成良好的阅读习惯。我园采用集体教学方式，细致教授幼儿正确的翻阅方法及取放规则，为开展课题研究奠定基础。家长的任务是和教师步调一致，在家庭中为孩子创设专用的小书柜，提供绘本图书等，让幼儿在自主阅读的过程中，复习巩固已掌握的阅读技能，并耐心开展方法训练，促进孩子养成爱图书、会读书的良好习惯。
　　逐步提高幼儿自主阅读的能力。我们细致传授整体认读的划读方法，坚持以儿童为主体，只认读不书写、不互相攀比，认真研讨开发教材，使学生的自主阅读能力不断提高，并将书本知识不知不觉地迁移到日常学习、游戏及家庭生活中，最终实现让幼儿通过阅读认识社会，促进幼儿社会化的发展目标。
　　合理利用班级宣传橱窗、家长园地，坚持每月出刊“家园共读”“课题研究新动向”等栏目深受家长的喜爱。邀请“家长进课堂”拓展幼儿阅读形式，让家长和孩子一起听课，感受集体教学中的阅读乐趣。
　　“书籍是人类进步的阶梯。”在开展“幼儿自主阅读能力的培养与研究”课题研究中，坚持家园一致同步培养，使全体幼儿养成了良好的阅读习惯，自主阅读能力与日俱增，取得了可喜的成绩。