7月9日，教育部负责人就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》进行解读，明确提出将保障教师依法享有教育惩戒权。一石激起千层浪，在社会各界引起强烈反响。赞同者有之，反对者亦有之。那么，教师应不应拥有适当的惩戒权呢？
 　 惩戒，自古有之。早在春秋时期，随着私塾教育的诞生与兴起，惩戒教育就随之而来了。对于犯了错误的学生，私塾先生会选择一定的惩戒，打手心、罚跪、打屁股等。目的是引起注意，加强教育，警示以后不再犯错。
  　惩戒是教育者与之俱来的一种权利。父母是孩子的第一任老师，是孩子成长的第一监护人，因为与之有着天生的血缘关系，也就有了随之处罚的权力。打骂自由，惩处随意。所有行为和方式都归结于对孩子的爱。“打是亲，骂是爱，不打不骂要变坏”的俗语说的就是惩戒的效应。古人有言，师徒如父子。在对学生关心、爱护的前提下，在望生成才的心理期盼下，惩戒必定是教育者应该拥有的基本权利。
 　 惩戒是教师必不可少的一种教育方式。我们要清醒地认识到，惩戒是方式、是手段，不是目的。是教育者通过惩戒的方式，让犯了错的学生懂得自己的行为是错误的，以起到警醒的教育作用。如果犯了错不可管、不能管，放任自由，那么这种错误就会蔓延下去，就会向高一级的方向发展。惩，罚也；戒，警也。适当的惩罚与警戒，可以让学生去恶习、修正性、向光明。
 　 惩戒是教育者不可丢掉的责任。面对行为失衡的学生，如果不想管、不会管、不善管，置学生的不良行为于不顾，你就不是合格的师者。“玉不雕不成器，树不修不成材”。缺少了行为矫正和品德修行，好苗子也可能受到风雨的侵袭而逆变。惩戒，是教师教书育人过程中必不可少的手段和方式。
 　 教师就应当依法享有惩戒权，敢管，善问，会惩戒。