2009年9月4日，时任国务院总理温家宝视察北京市第35中学，听了五节课并逐节做了点评。作为一名农村初级中学的美术教师，我对温总理评价音乐课的一段话感触颇深。
　  温总理说：“这是一节艺术熏陶课，对孩子是艺术的熏陶，也可以说是堂美育课……美学从大的方面讲就是真善美，就是世界万物的真善美……没有爱就没有教育，没有爱就没有一切……这就要求学生有爱心，懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。”短短一席话点出了美育的本质，简单来说就是教会学生去爱，而这种爱的体现就是培养学生的种种美德，并通过日常行为得到具体的物化。
 　 然而在这个处于转型期的社会中，由于周围很多因素的影响，很多学生已经丧失了“爱”的能力。在我们的教育第一线尤其是在城郊或农村偏远地区，很多学生在和同学交往中出口成“脏”，暴力、血腥的字眼挂在嘴边，对辛苦抚养他们的父母不仅没有感激，甚至恶言恶行相向。对教师的教育也往往以偏激的眼光看待。如果他们的行为习惯得不到改善、心理偏差得不到纠正，那么当他们走上社会之后，将成为其人生道路上甚至整个社会中极大的隐患。作为美术教师，我想，是不是可以通过所谓的“副科”这一角度去对学生进行些微不足道的改善，达到让其辨明美丑的目的呢？
　  教育家陶行知主张全面教育，即“将德智体美劳教育贯穿于生活教育全过程，将教育的空间延伸到人类生活的全部领域”。这一点就说明，教育不仅贯穿课堂始终，而且要渗透到生活中的一点一滴中去。陶行知的美育观中的第一点就是“健全人格”，可见，只要谈到教育，就离不开美育，而美育对学生人格的培养和完善是多么的重要。那么，在我们的初中美术课堂中该如何渗透美育呢？
　  一、在美育中教会学生认识自我
 　 认识自我的价值、认识自我的责任是学生成长过程中不可或缺的一课，能顺利地完成这种对自我的认识将有利于培养学生正确、完善的人生观和价值观，所以在美术课上，我刻意地在美学教育中渗透认识自我的意识，如人民美术版《美术》教材13册第五课是《雕塑自我的形象》，教学这课时，我不仅从绘画技巧层面去要求学生大胆刻画自己的形象，更重要的是让他们从内心到外形去挖掘最真实的自我、去发现自己的外形特征和内心情感。第六课是《未来的我》，我鼓励学生运用电脑美术的特点，大胆设计自己理想中的未来形象，通过形象及其代表的社会定位的比较，让学生明辨美丑，找到自己未来的定位，同时因势利导，教育他们要从生活一点一滴的小事做起，为自己的未来打下良好的基础。
  　二、在美育中教会学生热爱家庭
  　父母是孩子的第一任老师。一种和谐的家庭氛围有助于学生身心的健康发展，也有助于学生与父母之间顺畅地建立的桥梁。在上人民美术版《美术》教材的第九课《居室的色彩搭配》时，课前，我就布置学生深入生活，走访周围的居室，调查居室色彩的设计情况。在课堂上，我引导他们通过学习居室色彩搭配、关注设计、喜爱艺术、热爱生活，唤起学生对设计美好的家居生活的向往，让学生懂得设计是人内在的修养、品味、文化的自然流露和外在表现。让他们明白和谐的美不是靠金钱堆砌起来的，帮助其树立正确的美丑观和价值观。在第10课《布置理想的家居》中，我让学生以组为单位，模拟家庭状况，分饰角色，站在不同的家庭成员的角度来设计、布置家居，让他们在充分的沟通交流中完成一个完整的家居设计，很多学生通过室内陈设、装饰、色彩甚至灯光营造出那种和谐的、温馨的家庭氛围，让他们感受到亲手创造一个家庭的艰难和不易，从而换位思考更多地理解父母，课后还有许多学生将设计的小心思真正用到自己的家中，和父母一起动手布置家居，不仅美化了家庭环境，更促进了家人之间的良好交流，加深了子女与父母的感情。
　  三、在美育中教会学生融入社会
  　人不可能生活在真空中，任何一个人都是社会的一份子，无论将来发展的能力是大是小，只有更好地融入社会。增强社会责任感，这样的学生才能热爱社会、热爱祖国，才能真正成为祖国的栋梁之才。在人民美术版《美术》教材16册中，编者设计了9~12课围绕奥林匹克运动会的综合探索单元，我在教授这几课内容时，结合学生非常感兴趣的2018北京奥林匹克运动会，课前布置学生收集有关历届奥林匹克运动会的特别是关于我国参加奥林匹克运动会的各种资料。上课后，我发现学生们不仅收集到大量的文字和图片资料，甚至还有学生从网上下载了我国参加历届奥林匹克运动会及具体成绩的视频资料。这些不仅让学生们大开眼界，也让我这个老师自叹不如。短短45分钟的教学，增强了学生对奥林匹克精神的了解，更增强了作为中国人的自豪感。
  　每周一节45分钟的美术课堂容量是小小的，但其所能起到的作用和对学生产生的影响是不容忽视的，作为美术教师，不能小视自己的力量，更不能小视美术这一学科的力量，不要急于就将美术定位为“副科”，我们要以“主科”的标准要求自己，认真备课，不仅要备教材，更要备学生，用他们喜闻乐见的形式去组织教学，让他们真正从美术课堂中得到美育的熏陶，更让他们从中收获美德的培养，也许我们的美术课堂培养不出钱学森在科学方面的素养，但同样是画家的钱学森也可以成为我们的教育目标，让学生们在我们的美术课堂上学会爱、学会尊重，无论他们将来从事何种事业，都希望他们能以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。