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第1660期  总第总第58期期  2019年07月17日  星期三
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在语文课堂中如何教会学生讲故事
来源:本站原创 作者:合肥市香格里拉小学 杨翠娟 发布日期:2019-07-17 10:40:00

  好的语文,一定有好的故事。所以把讲故事运用在我们的语文课堂,符合小学阶段学生的特点,还会让学生们学语文充满趣味。语文课教学生讲故事,我想要做到以下几点:
  一、故事情节是框架  有好奇心的人都喜欢听故事,儿童好奇心比成年人重,更加爱听故事。无论哪种故事,事件都是支撑其成为故事的核心框架。儿童关注的都是故事的事件本身,所以故事课的基础教学内容应该是故事本身,如《哪吒闹海》这个神话故事,哪吒为什么闹海、是怎么闹海的、闹海结果如何,这个是故事的情节框架,在框架之外,还要补充故事的血肉。故事情节清楚才能保证讲得流畅。对于低年级学生而言,弄清故事情节更为重要。教师先帮助学生建立故事框架,只有框架搭建好了,故事才能讲得流畅。
  二、想象是血肉  想象,使故事内容充实丰满,有血有肉。理清情节只是搭建了故事框架,这样的故事缺乏足够的吸引力,不会生动。在故事中加入想象,会增加故事的魅力,如成语故事《滥竽充数》,可以引导学生充分想象南郭先生第一次滥竽充数的心情,当听说齐闵王要一个一个听吹竽时,南郭先生的心理活动,我们可以把这些部分充分扩充,使故事丰满,通过心理活动和想象,不仅故事生动,也加深学生对文本的理解。
  三、语言是灵魂  讲故事的语言是讲好故事的关键。恰当的语言、语气是故事的灵魂,也是语文故事课的核心教学目标,发展了语言的故事课,才算是有了亮点,才算是一节真正的语文课。首先要用生活化的语气而非朗诵腔来讲故事。如果请一位学生讲故事,他能够开口就用舒缓的语气说:“从前啊,有一个……”那就说明他已经掌握了故事的基本结构与讲故事的基本语气。讲到激烈之处,语言速度加快或是语气随之变化,吸引听众,则可为讲的故事吸引听众。适合低年级学生讲听的故事往往有重复的结构、韵律或节奏,可以在适当的地方停下来,让听故事者猜测故事的结局,并通过有依据的推理,发展其篇章结构方面的语言表达逻辑。讲故事时尽量要求声情并茂、态势语丰富。
  四、对话来辅助  对于小学生而言,我们课本中的故事很多是节选,因为篇幅的限制有一些精彩部分会被简单化,那我们在讲故事的过程中可以发挥想象,把人物对话还原,如《九色鹿》中调达是如何起誓不会把九色鹿的住处说出去的,文中只说调达起誓,但起誓的内容却并没有,此处就可以让学生演一演、说一说。加入对话,其实就是深入到人物角色的内心体验中,在体验中明白善恶、懂得是非。
  五、动作添趣味  故事是具有表演性质的,恰当动作会使故事生动有趣,体会到人物的性格特点。哪咤三闹东海中,有几处动作把哪吒的机灵表现无疑,如闹东海时的“一摆”、对战夜叉时“一闪”、对战三太子时的“一纵身”,如果讲故事的人用上道具,边讲边演,效果就会很不错,最重要的是通过对动作的模拟,讲的人和听的人都能够鲜明地感受到哪吒机灵善战。
  通过以上的几种办法,学生就会把故事讲得饱满、有血有肉,听众就会陶醉在故事中。最理想的状态是教师给单个或几个学生讲,教师坐在中间,几个学生手里捧着或不捧着书,坐在椅子上或地上,簇拥着听教师讲故事。这确实是很令人向往的画面,如果条件允许,给几个学生或单个学生讲故事,在眼神与言语交流中,学生能够更好地亲历体验故事中的情节、角色、语言等。如果是班级人数较多,可以编成故事小组,小组内部可轮流依次讲给其他学生听。不管选用的故事是什么、篇幅长短,都要求尽量声情并茂,投入到故事本身,不脱离文本。   
  总之,让学生们投入到故事中,体会人物角色内心体验,故事才能够讲得圆满,语文才会越学越有趣。期待我们的语文课多讲故事、多语文味儿地讲故事。

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