多元智能理论可应用在学生培养的各个阶段，小学教育是人才培养中的第一步，也是非常重要的一步。我校在小学教育培养上就要重视运用多元化的智能开发理论，以多元智能理论为基准，为学生设定适合其发展的培养计划。
　　一、前期谋划
　　2014年秋学期，我校特长选修课试行开课。分别开设硬笔书法、软笔书法、绘画、泡沫画、十字绣和乒乓球、石头画班等，生源主要是四至六年级学生，挑选有专业特长的教师兼课，每周两节。经过一个学期的试验，收到了很好的效果。2015年秋学期，决定将体艺特长选修课在全校铺开，一至六年级同时开课。根据学校的实际情况和师资状况，以及学生的年龄特点，课程设置体现层次性、阶梯性，注重循序渐进。
　　二、活动开展
　　全校八百多学生设27个特长选修班，每班约30人左右。教师主要以校内教师兼课为主，根据教师个人特长，因人设课，而对某些专业性强的课程，从校外聘请，像葫芦丝、腰鼓以及乒乓球高级班等，因经费原因尽量少聘。
　　依据年级特征，一年级开设三个写字指导班和英语口语兴趣班、绘画班，重点是书写姿势正确，养成良好习惯；二年级主要开设硬笔书法、花样跳绳、葫芦丝、舞蹈班；三年级讲故事、足球、手工制作、乒乓球班；四年级有军鼓队、乒乓球、古筝、绘画、泡沫画、十字绣、素描班；五年级开设了电脑制作、腰鼓队、乒乓球、羽毛球、啦啦操、象棋班；六年级主要是篮球、乒乓球、软笔书法、硬笔书法。
　　因班级设置不能整齐划一，也有不同年级学生合在一个班的现象，比如腰鼓班，有五年级学生也有四年级的，体现兴趣爱好。课程设置充分考虑年级年龄特点，体现多元化发展理念，将动手、动口、动脑与体艺活动、强身健体紧密结合，培养兴趣爱好，学习一技之长，为学生终身学习、发展奠定坚实基础。
　　三、初显成效
　　从2015年秋学期至2017年秋，短短两年时间，我校的大课间活动和体艺特长选修课取得了丰硕的成果。27个特长班囊括了全校八百多名学生，八百多名学子周三下午兴高采烈地走进期盼了一周的教室，或画画，或舞蹈，或练琴或扭起秧歌打起腰鼓。鼓声铿锵，乐声悠扬，欢腾而秩序井然的校园，充满积极向上的生机活力。在师生共同努力下，这两年获奖颇丰。
　　四、问题反思
　　近几年来，我校领导集体和广大教师进行了积极有益的探索，付出了诸多辛劳，也取得了优秀的成绩，形成了自己的办学特色和理念，但反思办学历程，综合教学中的点点滴滴，也有尚待改进的地方。这主要表现在以下几个方面：教师资源明显不足，有专业特长的教师少；上挂教师流动性大，特长授课不能持久；教学环境、资源跟不上发展需要，学生活动场地不达标，功能活动室不配套；课程开设仍不够全面，且欠科学，偏重体艺，忽略知识、能力方面的培养；缺乏系统的全面的评价和奖励体系。今后的选修课程设置上，应将传统教育、经典诵读、阅读写作、口语交际等包含其中。
　　综上所述，在今后的特长选修课程设置上，既要将优良传统发扬光大，同时更要全盘考虑，合理构建，将知识、技能、价值观有机整合，形成完整的体系。