让“副课”不再尴尬 浅谈小学低年级如何进行识字教学 翻转课堂在初中英语课堂的应用 关于小学一年级数学教学的几点思考
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第1656期  总第总第58期期  2019年07月03日  星期三
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让“副课”不再尴尬
来源:本站原创 作者:蚌埠市吴安小学 吴双蕊 发布日期:2019-07-03 11:58:03

  随着素质教育的不断推进和深入,小学教育淡化了以学生考试成绩作为唯一衡量标准的观念。绝大多数的学校能够按照国家新课程改革的标准要求开齐课程,师资力量也相应做了调整。一些受学生欢迎的副课不再是课程表上的摆设,深得学生喜爱。

  但是乐观的现象背后却存在着许多的不足之处:副课课堂的高耗低效,甚至大考一到被迫让路,极大地影响了学生的学习兴趣。而副课的许多知识是学生升入中学学习不同文化学科的基础,小学时期副课的学习效果差距,势必会造成学生学习基础的参差不齐,这是很令人担忧和不愿面对的事实。
  一、造成副课课堂尴尬的原因
  造成副课课堂的高耗低效,原因有很多。首先教师缺乏副课“主上”的意识。大部分的副课知识在小学阶段属于考查内容,而不是考试内容。这样一来,教师本身重视的程度往往就差了许多。
  其次大多数的小学师资配备存在主课兼副课的现象,教师的精力就投在了主课的备课、批改、教学研究上。大部分教师对主课的课堂结构安排、组织课堂的方法、作业设置和批改精益求精。但是到了副课课堂上,情况就大相径庭。
  教师对副课学科的不重视,使其不自觉地减少了对副课的投入,上课组织课堂慢,课堂结构松散,备课和上课环节粗略,作业的设置缺乏科学性和探究性,导致学科教学缺乏吸引力,学生在课堂上难以集中精力。
  二、使副课不尴尬的解决办法
  教师首先要培养自己副课“主上”的意识,然后才能带动学生和影响家长。教师只有从意识上解决副课“主上”,才能决定自己的行为转变。在小学,班主任往往教主课,所以极容易忽略对学生学习副课的教育与鼓励。倘若班主任能站在学生全面发展和长期发展的角度,给学生以展示副课课堂上所学才能的机会,譬如搞一些办板报、手抄报、宣传资料展评、文娱活动、运动会等活动,学生将会更加重视副课知识的积累。他们的观察思考能力得到锻炼的同时,应用知识的热情会更加高涨。
  此外,教师应当在家长会上与家长共同探讨学生副课的学习情况。不能语数英教师在唱主角,其他科任教师唱配角,甚至退出阵地,给广大家长一个副课不重要的印象。对一个学生来讲,打好了基础以后,他将来所从事的专业就是他的主课。所以今天的副课也许会是学生将来的主课。只有家长的想法前进了,学生的发展才有更大的助力。
  当然,副课“主上”意识的培养和确立,不是理想主义,它也需要管理制度的健全和约束。改变学生浮光掠影的副课学习现状,让副课在学校教育的舞台上不再尴尬。
 
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