语言是交流的工具，是人类抒发情感、沟通心灵的方式。灵活、准确、流利地运用语言，是一门高深的学问，也是通过锻炼可以掌握的技巧。小学低年级的学生是进行说话训练的最佳时期，有效的说话训练可以促进学生思维的发展，并带动听、读、写能力的提高。让低年级的学生爱上说话，笔者认为可以从以下几个方面着手。
　　一、克服学生的胆怯心理
　　勇气和信心是成功的关键，让学生爱上说话，首先要树立学生“我敢说”的信心。在农村，由于生活环境的限制，学生一回到家里就帮家长做一些力所能及的杂活，且接触不到说话的机会，有些家庭甚至对孩子的说话嫌烦而训斥，从而导致他们在家说话的机会少，胆量也变得小。如果到学校再遇到陌生教师上课，胆量就更小了，一发言就紧张得脸红，讲话都没有底气，音量小，且吞吞吐吐、结巴重复、词不达意。这就要求教师要有足够的耐心、热情鼓励他们去说，克服他们的怯场心理，树立起“我敢说”的信心。
　　二、激发学生说话的兴趣
　　当学生对口头表述能力训练产生了浓厚的兴趣，就会有一股“我爱说”的动力，也就会利用各种时间和机会来自觉训练自己的口头表达能力。在这方面的训练，我主要是让学生利用课间，进行几分钟的所见所闻、信息交流、话题评论等多方位的锻炼活动，还对进步快、能力强的学生及时给予口头表扬和“小红花”奖励。这样学生通过交流，既获取了信息，又增长了见识，还开阔了眼界，提高了能力，说话的兴趣自然而然也就提高了。
　　三、教给学生说话的技巧
　　享受“我会说”的幸福。爱说并不代表会说，要说得好，说得到位，就需要说得头头是道，井井有条，让人听得心悦诚服。要做到这一步，教师就必须教学生说的技巧和艺术。在教学实践中，我根据学生的实际和特点，主要的做法是利用班会和口语交际课，让他们由易到难、由简单到复杂、由低水平到高水平进行训练，起初说话时只要求自然大方，声音要清晰洪亮，语句要通顺，表达要完整。接下来，要求学生说话要有条理，生动、绘声绘色等。再接下来，让学生在各种活动中去展示他们“会说”的才能，享受“我会说”的幸福感。