让绘本阅读走进写话教学 论小学教研活动中如何开展高效的集体备课 图形认识的教学策略 教学中如何对待学生个体差异
13版:教海探航 上一版 下一版

      《安徽青年报》(国内统一刊号:CN34-0019 邮发代号:25-2 全年订阅价150元,各地邮局均可订阅)是共青团安徽省委机关报,也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊,服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨,经过长期的实践,我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路,我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友,使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地,成为广大师生展示才华的新闻舞台。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号

第1647期  总第总第58期期  2019年06月12日  星期三
返回首页 上一期  当前第1647期  下一期
论小学教研活动中如何开展高效的集体备课
来源:本站原创 作者:合肥市和平小学 赵荣轩 发布日期:2019-06-12 10:37:06

  备课是教师教学活动的一个重要组成部分,也是上好每一节课的前提,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,具有举足轻重的作用。那么,如何搞好集体备课呢?我认为应抓住四个关键点:
  一、形成备课制度
  集体备课作为一种“软性”建设,经常会因与其他琐事相碰而受到冲击。因此,首先应该建立雷打不动的备课制度,保证备课时间不被挤占、不被挪用。课表的安排要合理,要找到备课组几名教师共同的“无课”时间作为备课时间;组内教师要安排好自己的工作,防止被其他事情干扰;学校要协调好多种工作的关系,尽可能不在教师备课时间安排其他任务。确保有固定的时间,教师才可以真正沉静下来,钻到教材中去,认真思考,彼此交流,集体备课才有了初步的保证。
  二、突出主讲意识
  要强化集体备课中的主讲人的作用,可以说,主讲教师的准备是否充分,是一次集体备课活动是否能够取得成效的决定性因素。主讲教师要提前对备课的内容进行深入研究,搭建起某一段教学的整体框架,以此作为同组教师研究、探讨、改进的基础。主讲人还要善于调动同组人的热情,引发大家的深入思考,使备课的内容不断深化。主讲人的思路越清晰,想法越深刻,备课的收获也就越多。主讲人决不能成为“主持人”,只提出疑问,而缺乏独立见解,这样的话,备课要么会陷在肤浅的层面上,要么会拘泥于东一句西一句地不着边际地闲谈中,使备课陷入低效。
  三、拓展备课思路
  集体备课应该打开思路,拓展备课的内容,只要是与新课相关联的、大家存在疑惑的地方,都可以拿来作为集体研究和准备的内容。例如,学生的基础情况如何?存在哪些知识缺陷?所学内容与前后知识的关联如何?课堂上学生活动如何安排?预计会有怎样的效果?作业和练习如何设置?课本上的试题或教辅用书上的试题有哪些争议?等等,这些均可以由主讲教师提出来,作为一个专门的话题进行集体准备。思路打开了,教学中可能遇到的问题就会提前最大程度地被消灭,这等于大幅度地提高了教学效率。
  四、超前备课  允许修改
  通过集体备课,对教材的重难点形成共识,对课堂教学的实施策略有了一致想法,这并不能阻碍教师根据自己的教学经验,根据自己的教学班的情况,对集体备课的成果进行微调,形成富于自己个性的教学思路。课堂教学过程中,集体备课“众人智慧”要根据课堂教学环境的变化而变化,根据课堂环境及时调整教学目标,时刻关注学生的个别差异。应该克服困难,在教学中真正落实。集体备课后,有必要针对本班学生的实际情况进行反思和修改,这样才能使课堂教学更具有针对性。
  众人拾柴火焰高,现实的教学实践表明,集体备课有着它不可忽视的独特魅力,综上所述,在这样高效的集体备课教研中,不同的观点与信息在研讨中互相同化,互相重组,才能真正做到,资源共享,保证教学工作有目的、有计划地进行。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路419号
ICP备案编号:皖ICP备09017428号