备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好每一节课的前提，集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，具有举足轻重的作用。那么，如何搞好集体备课呢？我认为应抓住四个关键点：
　　一、形成备课制度
　　集体备课作为一种“软性”建设，经常会因与其他琐事相碰而受到冲击。因此，首先应该建立雷打不动的备课制度，保证备课时间不被挤占、不被挪用。课表的安排要合理，要找到备课组几名教师共同的“无课”时间作为备课时间；组内教师要安排好自己的工作，防止被其他事情干扰；学校要协调好多种工作的关系，尽可能不在教师备课时间安排其他任务。确保有固定的时间，教师才可以真正沉静下来，钻到教材中去，认真思考，彼此交流，集体备课才有了初步的保证。
　　二、突出主讲意识
　　要强化集体备课中的主讲人的作用，可以说，主讲教师的准备是否充分，是一次集体备课活动是否能够取得成效的决定性因素。主讲教师要提前对备课的内容进行深入研究，搭建起某一段教学的整体框架，以此作为同组教师研究、探讨、改进的基础。主讲人还要善于调动同组人的热情，引发大家的深入思考，使备课的内容不断深化。主讲人的思路越清晰，想法越深刻，备课的收获也就越多。主讲人决不能成为“主持人”，只提出疑问，而缺乏独立见解，这样的话，备课要么会陷在肤浅的层面上，要么会拘泥于东一句西一句地不着边际地闲谈中，使备课陷入低效。
　　三、拓展备课思路
　　集体备课应该打开思路，拓展备课的内容，只要是与新课相关联的、大家存在疑惑的地方，都可以拿来作为集体研究和准备的内容。例如，学生的基础情况如何？存在哪些知识缺陷？所学内容与前后知识的关联如何？课堂上学生活动如何安排？预计会有怎样的效果？作业和练习如何设置？课本上的试题或教辅用书上的试题有哪些争议？等等，这些均可以由主讲教师提出来，作为一个专门的话题进行集体准备。思路打开了，教学中可能遇到的问题就会提前最大程度地被消灭，这等于大幅度地提高了教学效率。
　　四、超前备课  允许修改
　　通过集体备课，对教材的重难点形成共识，对课堂教学的实施策略有了一致想法，这并不能阻碍教师根据自己的教学经验，根据自己的教学班的情况，对集体备课的成果进行微调，形成富于自己个性的教学思路。课堂教学过程中，集体备课“众人智慧”要根据课堂教学环境的变化而变化，根据课堂环境及时调整教学目标，时刻关注学生的个别差异。应该克服困难，在教学中真正落实。集体备课后，有必要针对本班学生的实际情况进行反思和修改，这样才能使课堂教学更具有针对性。
　　众人拾柴火焰高，现实的教学实践表明，集体备课有着它不可忽视的独特魅力，综上所述，在这样高效的集体备课教研中，不同的观点与信息在研讨中互相同化，互相重组，才能真正做到，资源共享，保证教学工作有目的、有计划地进行。