在小学数学教学中，将多媒体技术融入课堂是丰富教学的重要手段。它能激发学生的学习兴趣，扩展学生的思维，提高课堂教学效率。在应用多媒体辅助数学教学活动中，我进行反复尝试，积累了以下经验：
　　一、激发学生的活动兴趣
　　应用多媒体技术有利于激发学生学习的积极性。如在教学“年、月、日”时，考虑到教内容抽象，学生对这方面的知识了解不全面，于是我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识先在小组内说说，然后讲给大家听，最后让学生从多媒体中了解基本的天文知识，看到用媒体演示出：在茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转。再配上抑扬顿挫的解说，学生便明白了这其中的知识。整整一节课课堂气氛活跃，学生的思维得到了充分发展。　
　　二、培养学生的创新意识
　　多媒体能把具体的形象展示给学生，使其能从中体验到形象与抽象的关系。在课件的制作中，可适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节。在上课前通过媒体播放一首CD音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。此外，在对学生发散性思维能力的培养方面，利用多媒体的演示能够使学生在实践生活中体验数学的存在。
　　三、丰富和优化课堂
　　多媒体技术能模拟出许多学生喜欢、熟悉又在生活中时常出现的情景，如教“购物”时，在“小马的甜品屋”游戏中，学生在糕点房认真点一下鼠标，数一数顾客需要的数目和糖豆甜饼。数对了，小动物们吃得特高兴，数错了，它会提醒你多了或少了，让你再试一次。学生在虚拟情境中忙得不亦乐乎，有时还为同伴着急、互相帮忙，这样的教学不但学生学得轻松而且优化了课堂。
　　四、创设情境  诱发学生的求知欲
　　在教学过程中，利用多媒体来创设情境诱发学生的求知欲是一种行之有效的手段。例如我在教学“认识厘米、用厘米量”时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠的吗？然后让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜进了洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，证明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。通过演示，学生明白了其中的道理。
　　其实生活中处处都有尺子，学生们在情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”。只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比较，就能估测长短。最后得出结论：用这些“尺子”可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示激起了他们探索知识的欲望，并使学生们明白了生活中处处有数学。
　　总之，用多媒体辅助数学教学，为这门学科的教学开辟了一条崭新的途径。教师要不断探索、不断改进，设计制作优质的课件，把它和其他教学方法合起来运用，就一定能进一步优化小学数学教学活动，提高教学的有效性，其作用难以用语言描述。