小学数学教学中如何培养学生的问题意识 让幼儿做游戏的主人 依托多种阵地 关爱留守未成年人 多媒体教学与小学数学的融合与创新
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第1647期  总第总第58期期  2019年06月12日  星期三
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多媒体教学与小学数学的融合与创新
来源:本站原创 作者:天长市关塘小学 杨玉霞 发布日期:2019-06-12 10:33:11

  在小学数学教学中,将多媒体技术融入课堂是丰富教学的重要手段。它能激发学生的学习兴趣,扩展学生的思维,提高课堂教学效率。在应用多媒体辅助数学教学活动中,我进行反复尝试,积累了以下经验:
  一、激发学生的活动兴趣
  应用多媒体技术有利于激发学生学习的积极性。如在教学“年、月、日”时,考虑到教内容抽象,学生对这方面的知识了解不全面,于是我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识先在小组内说说,然后讲给大家听,最后让学生从多媒体中了解基本的天文知识,看到用媒体演示出:在茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行,地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转。再配上抑扬顿挫的解说,学生便明白了这其中的知识。整整一节课课堂气氛活跃,学生的思维得到了充分发展。 
  二、培养学生的创新意识
  多媒体能把具体的形象展示给学生,使其能从中体验到形象与抽象的关系。在课件的制作中,可适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节。在上课前通过媒体播放一首CD音乐,让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高,有利于学生数学思维的发展。此外,在对学生发散性思维能力的培养方面,利用多媒体的演示能够使学生在实践生活中体验数学的存在。
  三、丰富和优化课堂
  多媒体技术能模拟出许多学生喜欢、熟悉又在生活中时常出现的情景,如教“购物”时,在“小马的甜品屋”游戏中,学生在糕点房认真点一下鼠标,数一数顾客需要的数目和糖豆甜饼。数对了,小动物们吃得特高兴,数错了,它会提醒你多了或少了,让你再试一次。学生在虚拟情境中忙得不亦乐乎,有时还为同伴着急、互相帮忙,这样的教学不但学生学得轻松而且优化了课堂。
  四、创设情境  诱发学生的求知欲
  在教学过程中,利用多媒体来创设情境诱发学生的求知欲是一种行之有效的手段。例如我在教学“认识厘米、用厘米量”时,其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。我先提出问题质疑:同学们,你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠的吗?然后让学生观看一段动画片:一只小猫在追一只老鼠,忽然这只老鼠窜进了洞里,于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量,如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽,证明小猫的身子能进入洞口,才有希望抓住老鼠。通过演示,学生明白了其中的道理。
  其实生活中处处都有尺子,学生们在情境的熏陶下,对这一内容产生了极大的兴趣和好奇,纷纷寻找身边的“尺子”。只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比较,就能估测长短。最后得出结论:用这些“尺子”可以估测出物体的长短。可见,媒体恰当的演示激起了他们探索知识的欲望,并使学生们明白了生活中处处有数学。
  总之,用多媒体辅助数学教学,为这门学科的教学开辟了一条崭新的途径。教师要不断探索、不断改进,设计制作优质的课件,把它和其他教学方法合起来运用,就一定能进一步优化小学数学教学活动,提高教学的有效性,其作用难以用语言描述。

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