班级是学校的基本单位，在学校的教育教学中发挥着举足轻重的作用。如何管理好一个班级，让班级中的各种活动有序开展，对一个班级的稳定及发展起着巨大的作用。教育部印发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中提出： “中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术”， “班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领着，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。作为班主任，要始终把对学生的德育教育放在首位，从看似平凡的日常生活中抓住出现的典型事例，并对这些事例善加利用，给每个学生更多的发展前景。对此我进行了如下几方面的尝试：
　　一、评选先进典型 引导学生追求卓越
　　为学生提供良好的榜样，以具体形象展现出学生学习的优良品质。学生们身边发生的鲜活事例，更能激发大家不断追求卓越。学生们身边的三好学生、演讲能手、绘画高手都是很好的榜样。在适合的时机，把这些学生的事例生动地向全班讲述，鼓励学生向他们学习，可以想象，榜样的作用是巨大的。
　　二、提炼成长体验 激励学生自主发展
　　提炼成长体验重在让学生理解、自主反思最有感触的事例，从而实现自主的发展。刚接手这个班级时，班级有个性格内向胆子比较小的男生，朗诵水平不错，但从不敢在人多的地方讲话。为了让学生勇于锻炼、提升自我，我不断给学生鼓劲，最终这名学生冲破自我，完全释放，表现很好。在我眼中，每一位学生就像一位演员，你给他提供合适的舞台，他一定会表演出精彩的节目。
　　三、关注学生的关键时期 及时促进学生上进
　　如果每一位班主任真心着眼于学生的精神生命质量，就一定会关注他们的成长过程。针对每一位学生、每一个小组甚或整个班级，都有可能发现一些关键时机，将其作为教育契机和教育资源，进行及时点拨。如果这种点拨恰到好处的话，由此产生的跨越式的发展效应很可能会胜过许多其他教育手段产生的教育效果促使学生不断前进。
　　如我班的某同学迷恋电脑游戏，家长在家反复教育都不见成效；某同学天生双眼球震颤，视力极差，受到个别同学嘲笑欺负；某同学做作业的速度奇慢，每晚十一二点睡觉是常态，严重影响睡眠……作为他们的班主任，我适时抓住机会，晓之以理，动之以情，帮他们树立自尊心和自信心，教育他们勇于追求，自强不息，做一个诚实，自尊、自重、富有爱心、责任心和自信心的好学生，与此同时，我也在班级要求全班学生互爱互帮互助。
　　班级管理或者说班主任的工作确实是一项具有独特专业内涵和更高专业品质的教育活动。但作为站在教育第一线的一位普通教育工作者来说，从事班级管理，作为班主任更需要一双善于发现教育契机，并抓住随时出现的典型事例教育学生的双眼和一颗关心爱护学生的心。