我出生在省凤阳县，地方不大但名气不小。小时候只认识红领巾，但不懂什么活动，只知道跟着老师后面跑。直到1996年我分配到凤阳县实验小学参加工作，2002年担任学校少先队大队辅导员。那一年，我才20岁出头，开始带着少先队员开展活动。后来到了滁州市紫薇小学，先后担任学校少先队大队辅导员、琅琊区总辅导员、滁州市副总辅导员。
　　2012年，我有幸参加了全国骨干辅导员培训班，第一次接触到了“少先队活动课”这个词。在学习过程中，感受到这门课程对于少先队员成长的重要；也感受到国家的良苦用心，将平时的活动以课程的形式，分级分层来开展；更看到了少先队辅导员职业化、专业化的发展道路。
　　然而，没有课本，怎样开展课程呢？回来后，我便开始认真学习纲要，越来越确信这门课很重要。我想的是编写教材，但是谈何容易，别说老师，连辅导员自身也没有弄清什么是少先队活动课，计划第一次搁浅。
　　如何落实推广普及？滁州市总辅导员胡伟带领我们一起探索。从配齐学校大队辅导员、区总辅导员、市副总辅导员、标准化队室建设，到辅导员培训、说课比赛、队会展示观摩、教科研成果征集等，将这些一一落到实处，让辅导员们逐渐熟悉了少先队活动。
　　2017年，我们开始第二次构想编写教材，决定从同课异构做起，我们开展了“厉害了，我的国”主题少先队活动课同课异构活动，案例在《少先队活动》杂志连载，但由于师资等多种因素，课本编写第二次被搁置了。
　　这时候，我工作调整到滁州市解放小学，担任副校长分管少先队工作。我开始思考：如何可以将这个梦想继续下去？恰在这个时候，《少先队改革方案》出台，滁州市争创全国文明卫生城市，我将三方面结合在一起，鼓励辅导员们开展开实少先队活动。从最初每学期一次特色活动，到后来的每月一次，辅导员们逐步接受了这门课程，慢慢的，这门课程也被更多家长认可。
　　时机逐渐成熟，如何将课程细化？先做起来，再编写课程，这个思路在脑海里逐渐清晰。随着活动课的推进，学时积分制，建立“红领巾梦享家”少先队荣誉激励体系，这些想法陆续出现在我的脑海里。我们《纲要》中的分年级目标根据主题、形式、节日等多方面因素，分月安排部署课程计划。做好学时积分卡，将课程计划、个人成长、习惯养成、队员证、雏鹰争章、队员自评互评、辅导员评价融合其中。建立“红领巾梦享家”少先队荣誉激励体系体验馆，将学分和奖章同少先队员、辅导员、中队荣誉考评结合在一起。将社会多方面资源整合，拓展了校外实践活动基地，也聘请了多位校外辅导员加入我们的队伍。
　　在学时积分制的引导下，活动课走出校园，走进社区、厂矿企业、大自然、地方特色场馆。充分调动少先队员积极性，自主开展活动，在课程计划统领下，自主设计方案，充分整合社会和地方资源，将家庭教育、小手拉大手活动穿插其中，活动评价方式多样灵活。通过“红领巾梦享家”学时积分兑换，带动队员们的参与热情与主动性。课程内容也因为设计者不同、环境不同而更加灵活，从而做到一纲多本。
　　时间活、内容活、方式活、场地活、辅导员队伍活、课程编排灵活、校内外资源灵活使用让课堂动起来、少先队员们做起来，方能真正体现少先队活动“活”起来的本质。
　　作为一门“特殊”的思想政治课，肩负着通过组织教育培养党的事业合格建设者和可靠接班人的使命。不忘初心，牢记使命，在少先队工作前进的路上，追寻时代步伐，不断创新工作思路，让少先队工作更上一层楼，“做”起来，“动”起来，“活”起来。虽然这条路曲折，但我们一直在路上。