如今课堂信息化教学设备齐全，但信息化教学发展依然存在问题。制约其发展的最大因素，是教师不能有效运用信息化手段。课堂教学中深耕教学内容，合理使用信息化教学手段，才能使信息化教学用在实处。
　　一、多媒体在实际运用中的现状
　　如今，走进教室，教学硬件已经实现了信息化，但现实的课堂中，有些教师不会使用这些设备，依然停留在粉笔黑板时代；有些教师只会使用基本功能，播放畅言里面设定好的内容；有些教师直接变成了电影放映员，不论什么教学内容都用多媒体课件、视频等手段辅助。多媒体辅助教学呈现初级化、泛滥化、牵强化的趋势。
　　二、如何正确使用多媒体
　　数学课堂教学需要信息化的手段和技术。首先教师要深耕教学内容，设计清晰的教学环节，依据教学实际需要，科学地来选择教学方法。比如情境设置、游戏竞赛、多媒体技术等。这些教学手段，都能够诱发学生强烈的学习兴趣。如何选用更为合适的多媒体课件就成为教师课前的必修课。如在教学圆形周长的时候，多媒体课件演示一个圆形车轮，在一个有刻度的线段上向前滚动一周的画面，留下的痕迹就是该圆形的周长，通过课件演示生动地解释了圆形周长的概念。
　　三、甄选有效的教学手段
　　一节数学课要想取得理想的效果，重点就是“怎么教”。教学过程中，教师要根据学生的心理认知特点和教学内容，有意识地去寻找适合本节课的教学方法，激起学生的学习欲望。在现实的教学中，我们不能因为信息化手段新潮就一味使用。尤其是在新授课中，教师课前多下功夫，联系教学内容的实际情况和学生学习的实际情景，仔细甄别教学手段、教学方法，选取合适的、有效的方式方法实施教学，获得理想的课堂效率。
　　如在教学《认识钟表》时，需要让学生亲身经历认识时针、分针、秒针以及钟面上的大格小格之间关系的过程。让每个小组准备一个实物钟，并仔细观察思考：钟面上有什么？学生仔细看后，有的说：钟面上有两根针，有的说：钟面上有12个数，是从1到12。还有的说：12个数正好把钟面分成12个相等的大格。此时教师出示自己准备的钟面，对学生的发言适时总结，并告诉学生：又长又细的指针叫分针，又短又粗的指针叫时针。并让学生自己拨一拨、说一说。进而理解整时的概念。进入练习环节时则又需要借助多媒体课件等展示场景进行练习，既直观呈现钟面时间，又可以加大课堂的容量，从而达到预期的教学目标。
　　总之，教师需要做到熟练使用这些信息化设备，能制作多媒体课件，能使用电子白板的常用工具。教师更需要做到对教学的认真，针对教学内容和实际学情，选择合适的教学手段、教学方法去开展教学活动，科学地使用信息化手段辅助教学，达到尽可能佳的教学效果。