犹太人被全世界公认为是智慧民族，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去感受：书是甜的！阅读是甜的！那么如何让学生从小养成良好的阅读习惯呢？
　　一、用教材激“趣”
　　教师要引导并充分利用好课内资源来激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中，我经常有意识地向学生介绍一些名著及其相关的奇闻逸事，来激发学生的阅读兴趣，例如，在教学《三顾茅庐》这篇课文时，我向学生简单介绍了三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物，像曹操、诸葛亮这些具有鲜明的性格特征的人物及他们的突出事例。一下子就调动起学生的浓厚兴趣，课后不少学生争看《三国演义》。
　　二、用故事激“趣”
　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，我常常给学生读一些有趣的、故事情节跌宕起伏的书籍，如《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《海底两万里》等，在故事最精彩处，就戛然而止。“欲知后事，请自己阅读”，然后再把图书馆借来的这些书籍摆放到我们的图书角，提出阅读图书注意事项之后，接着宣布“今天的集体读书活动到此结束，其余时间为自由阅读时间”。学生就会涌向图书角，找寻各自急于知道后事的读本，一个个埋头乐读起来。学生的读书兴趣自然就被激发起来了。
　　三、用活动激“趣”
　　阅读兴趣虽然有了，但只局限于有趣的故事书，还需要进一步引导。我又开展了一些读书活动。如：“有奖知识竞答”，内容都是一些课外书籍中涉及的名人趣事、地方风俗、城市特点等，获胜者适当奖励一些学习用品；“我知道”，说说自己了解到的动物特性，知道的昆虫种类，评出“未来的某某专家”称号。这样几次后，学生的阅读不再仅仅局限于故事类的书籍，而是百花齐放，涉猎到各类书籍。尝到书籍带来的乐趣后，学生的阅读兴趣日益浓厚起来。
　　四、重视师生共读
　　为了更好地培养学生的阅读习惯，除了学校开设的阅读课外，我还开设了午间20分钟的师生共读时间。在这20分钟内，教师和学生静静地坐在教室里读自己喜欢的书。怎么读，读什么书，我们都不计较，只要你在读，那你就是好样的。因为有教师作为榜样和自己一起看书，学生们阅读的积极性又高了很多。现在，只要这个时间走进教室，学生们就已经在静静地看书了。
　　五、设立班级图书角
　　我在班级设立了读书角，丰富学生书源，为坚持阅读提供“物资”保障。一方面由学生把自己家里的课外书籍带来，做到资源共享。我从班上选出两位负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和向外借阅等。班里有了图书角之后，课余时间里，学生们借书、还书的热情极高，有的学生还会一起坐下来讲讲自己所获得的新知识，向小伙伴推荐自己刚看过的好书。
　　另一方面，利用学校阅览室，开展图书借阅活动。阅览室里藏书丰富，种类多样，大都是适合小学生年龄特点的优秀图书。我将阅览室借来的书纳入“读书角”，学生可以根据自己的需要和爱好选择图书。
　　这一系列活动的开展，大大开阔了学生的阅读视野，更使他们体会到阅读书籍、资源共享的乐趣，同时也让学生在不知不觉中把阅读当成了习惯。