让漂泊的蒲公英回归温馨的家 凭栏静听潇潇雨 南小教研花自开
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第1616期  总第总第58期期  2019年04月10日  星期三
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凭栏静听潇潇雨 南小教研花自开
来源:本站原创 作者:蒋晓蓓 卢 洁 傅永章 发布日期:2019-04-10 10:35:20

六安市城南小学扎根实践的教研探寻之路

  六安市城南小学是一所充满朝气与活力、富有特色的百年老校,先后荣获“安徽省家教名校”“安徽省示范大队部”“六安市文明单位”“裕安区师德先进单位”“裕安区教学质量优胜学校”“裕安区创建文明校园先进单位”等称号。
  近年来,学校坚持走内涵发展之路,努力贯彻“育人为本”的办学宗旨,以“建设优质教师队伍,培养特长学生,创造特色学校”为办学目标,以教科研助力学校发展。
  教科研工作不是躺在荣誉册里的一项记录,或是挂在学校门口的一块牌子,城南小学的教科研工作,关键在“实”。做实规划课题,是学校教科研工作的一个抓手。这个“实”还体现在学校的课题选题都是源于教师们对自己教育教学的思考,并扎扎实实去研究、实践、反思、总结,再用研究成果来指导本校的教育教学,更好地帮助学生成长。
  教学现象引发思考
  综合性学习近年来被广泛提及,也越来越被学界重视,但对“什么是综合性学习”这个问题,国内目前为止没有看到统一概念的界定。在实际教学中更没有引起广大一线语文教师的重视,特别是对于小学低段的语文综合性学习更是常常被教师们边缘化。
  基于这种现实,学校开始思考小学低段语文综合性学习到底该如何实施?首先我们从内容上给它做了界定,属于学科学习,应激发学生热爱祖国语文的思想感情,具有适应实际生活需要的各种语文能力。其次在学习方式上看,要倡导自主、合作、探究的学习方式,在语文实践中沟通课堂内外,加强听说读写,增加语文实践的机会,在活动中提升语文素养。第三,综合性学习的主要特征是“综合性”,它是语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体发展,是课堂内外的融通,是书本学习和生活实践的紧密结合。第四,学习,是学生经历“学”的过程, “习”的结果,是过程与结果的有机统一。其中既包括教师教的策略,也包含学生学的策略,是教和学的过程,是学生成长与发展的历程,是语文素养养成的过程。
  基于上述原因,城南小学课题组把探究小学低段语文综合性学习的内容、学生学习的形式以及综合性学习的基本教学策略与方法,给教师从事小学低段语文综合性学习教学活动,提供可借鉴的操作方法和行为策略作为研究目标的。
  确立研究内容
  语文综合性学习要贴近现实生活,联系生活实际,引领学生在各种语文实践活动中积累语言,提高学习效率,提升语文素养,从而达成课标提出的一、二年级综合性学习的目标。在设计综合性学习时,突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,特别注重探索和研究的过程,积极构建各种学习平台,拓展学生学习和创造的空间,以开放、多元的设计理念来养成学生的语文素养。
  为此,城南小学提出从“单元整合课”“学科融合课”“活动实践课”三个板块为内容来架构语文综合性学习的课程体系,从“能力提升促发展”“主题拓展重探究”“活动项目在参与”三个维度来激发学生语文综合性学习的兴趣和热情,对低年级段学生提出具体可操作的综合性学习的策略“问题——课内外阅读——讨论、解决”“观察——自然——表达”“活动——参与——表达(发布)”等,以提高低段学生的语文素养。
  明晰研究思路方法
  课题研究分三个阶段完成。第一阶段:调查问卷、制定措施完成“当前学校一、二年级语文综合性学习教学现状与思考”的调查报告或论文;完善研究方法和拟订具体研究措施。第二阶段:实验对比、深入反思,进行叙事研究,改进综合性学习教学策略,开展系列教学活动,写出“小学低段综合性学习策略研究”理论报告。第三阶段:修正完善成果,推广课题组汇总研究,总结出“小学低段综合性学习策略研究及必须注意的问题”;编写典型的优秀案例,形成实验总结报告,形成最终成果,撰写“小学低段综合性学习策略研究”的系列论文。
  寻求创新举措
  指导学生设计和组织活动,在活动中促进学生听说读写能力的整体发展,加强语文知识的综合运用。本课题在研究时拟从学科内整合课策略探究,跨学科融合课策略探究 ,联系生活活动课策略探究三个板块进行,总结小学低段语文综合性学习的基本策略,其中教师教的策略的探究,学生学的策略的探究,也是本课题研究的一项重要内容。
  健全教研制度,提高教研实效
  为提高课题教研实效,我们还健全教研制度,制定学习制度,两星期一次交流研讨制度,以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。采取各种措施加大研究力度。主要包括:购买理论书籍,订阅教学刊物;派骨干教师外出学习;邀请兄弟学校教研专家,上级主管部门教研专家来我校听研讨汇报课;邀请高校专家教授为课题指导教师,为本校的课题研究提供有力的理论支撑;学校每学期从公用经费中拨出课题研究经费,供实验教师订阅刊物、外出学习、交流研讨,开展教学研究。
  以课题为抓手的校本研修,对于教师的专业成长具有四两拨千斤之效,是教师的专业发展之本。它的作用,就如黄山松的生长一样。根扎得很深,能够汲取岩石深处的养分,才能够坚强立于岩石之上,虽经历风霜雨雪却依然永葆青春。正因为如此,城南小学扎根实践的教科研工作,培养了一大批优秀教师,他们驾驭课堂游刃有余,让课堂散发着智慧的芬芳。

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