县镇高中分层走班制的利弊探究 对小学数学课后复习习惯培养的若干思考 怎样在小学数学教学中激发学习兴趣 画线段图促进学生思维能力的培养
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第1608期  总第总第58期期  2019年03月27日  星期三
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县镇高中分层走班制的利弊探究
来源:本站原创 作者:临泉第一中学 郭 伟 发布日期:2019-03-27 11:00:03

  实施分层走班教学,对学生、学校和教师等各方面都带来了不同影响。那么,分层走班教学的利弊有哪些呢?
  首先来谈谈分层走班教学展现出来的益处:
  一、给学生带来的好处 
  分层走班教学有利于学生学业发展的自主定向,提高学生学业成绩,促进学生心理的健康发展。分层走班教学赋予了学生自己设定学业发展方向的自由,学生依据自身的知识水平、能力大小以及研究兴趣设计自己的选修课程和学习层级,在每堂课的学习中,由被动接受转变为主动追求,学习积极性与自信心大大提高。学生通过分层走班教学,还可以接触到不同行政班的同学,相互间的交流合作更加密切,学习成绩也有了普遍提升。
  二、对教师带来的促进 
  分层走班教学中的挑战能够激发教师能力的全面提升,增强教学工作的针对性,促进教学环节的最优化。教师不仅要精心备课,针对各层学生设计不同的目标策略,有效开展对各层学生的教学,不断提升教学能力;还要在备课、上课、作业、辅导等环节考虑最优化方案,使得学生学习效率最大化,提高课堂效率。 
  三、为家长省去诸多麻烦 
  分层走班教学针对不同层次的学生展开教学与辅导,更有针对性,家长可以减少为学生额外补习的负担。分层走班教学使得学生能够在现有基础上掌握本层所授知识,促进学生形成乐观、顽强的心理品质,家长对学生的厌学心理也不用再过分担忧。 
  接下来,来谈谈分层走班教学暴露出来的弊端 :
  一、在学生管理方面的弊端 
  分层走班教学后,散沙效应滋长,不良影响扩大,班主任工作更加困难。分层走班教学使得学生的流动性大增,走班后没有了固定班级,学生集体意识的培养必然会大打折扣。其次分层走班教学后,学生不在原来的行政班上课,班主任对学生情况的掌握就会大打折扣,分层走班教学的教师更难有闲暇给匆忙走班的学生做细致的教育,学生的纪律意识培养就更加困难。如果要求班主任的管理从行政班延伸到分层教学班,其难度可想而知。
  二、在教师教学、辅导方面的弊端 
  分层走班教学后,教师的辅导跟不上教学的进度,对教师的教学能力提出了更大的挑战。教师授课结束后,学生又返回行政班,不同层级班的任课教师不同,安排某一层次的教师到行政班辅导很难。因此,学生的辅导就跟不上教学进度,教学效果就会大受影响。教师需要针对不同层次的学生施教、辅导,及时转化策略,分层教学加重了任课教师的工作量和负担。
  三、在教材与课程安排方面的弊端 
  现有教材过多注重知识的传授,课程安排也无法满足学生知识结构个性化的需要,缺乏灵活性、多样性和可选择性。所以要针对学生兴趣大力发展校本课程。课程要细化分层设计,广泛增加选修课程,这是实施“走班制”的前提和关键。
  总之,明晰分层走班教学的利弊,才是抓住其成功实施的关键,进而运用科学的教育策略化弊为利。这样才能使分层走班教学真正达成因材施教的目的,给每一个走班的学生带来实实在在的益处。

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