实施分层走班教学，对学生、学校和教师等各方面都带来了不同影响。那么，分层走班教学的利弊有哪些呢？
　　首先来谈谈分层走班教学展现出来的益处：
　　一、给学生带来的好处 
　　分层走班教学有利于学生学业发展的自主定向，提高学生学业成绩，促进学生心理的健康发展。分层走班教学赋予了学生自己设定学业发展方向的自由，学生依据自身的知识水平、能力大小以及研究兴趣设计自己的选修课程和学习层级，在每堂课的学习中，由被动接受转变为主动追求，学习积极性与自信心大大提高。学生通过分层走班教学，还可以接触到不同行政班的同学，相互间的交流合作更加密切，学习成绩也有了普遍提升。
　　二、对教师带来的促进 
　　分层走班教学中的挑战能够激发教师能力的全面提升，增强教学工作的针对性，促进教学环节的最优化。教师不仅要精心备课，针对各层学生设计不同的目标策略，有效开展对各层学生的教学，不断提升教学能力；还要在备课、上课、作业、辅导等环节考虑最优化方案，使得学生学习效率最大化，提高课堂效率。 
　　三、为家长省去诸多麻烦 
　　分层走班教学针对不同层次的学生展开教学与辅导，更有针对性，家长可以减少为学生额外补习的负担。分层走班教学使得学生能够在现有基础上掌握本层所授知识，促进学生形成乐观、顽强的心理品质，家长对学生的厌学心理也不用再过分担忧。 
　　接下来，来谈谈分层走班教学暴露出来的弊端 ：
　　一、在学生管理方面的弊端 
　　分层走班教学后，散沙效应滋长，不良影响扩大，班主任工作更加困难。分层走班教学使得学生的流动性大增，走班后没有了固定班级，学生集体意识的培养必然会大打折扣。其次分层走班教学后，学生不在原来的行政班上课，班主任对学生情况的掌握就会大打折扣，分层走班教学的教师更难有闲暇给匆忙走班的学生做细致的教育，学生的纪律意识培养就更加困难。如果要求班主任的管理从行政班延伸到分层教学班，其难度可想而知。
　　二、在教师教学、辅导方面的弊端 
　　分层走班教学后，教师的辅导跟不上教学的进度，对教师的教学能力提出了更大的挑战。教师授课结束后，学生又返回行政班，不同层级班的任课教师不同，安排某一层次的教师到行政班辅导很难。因此，学生的辅导就跟不上教学进度，教学效果就会大受影响。教师需要针对不同层次的学生施教、辅导，及时转化策略，分层教学加重了任课教师的工作量和负担。
　　三、在教材与课程安排方面的弊端 
　　现有教材过多注重知识的传授，课程安排也无法满足学生知识结构个性化的需要，缺乏灵活性、多样性和可选择性。所以要针对学生兴趣大力发展校本课程。课程要细化分层设计，广泛增加选修课程，这是实施“走班制”的前提和关键。
　　总之，明晰分层走班教学的利弊，才是抓住其成功实施的关键，进而运用科学的教育策略化弊为利。这样才能使分层走班教学真正达成因材施教的目的，给每一个走班的学生带来实实在在的益处。