追溯中华民族上下五千年文化，“书读百遍，其义自见”是阅读成果的最好见证。在小学阶段，培养小学生良好的读书习惯，使他们会读书、读好书、好读书是小学语文教学的重中之重。只有通过反复阅读，学生才能真正感知丰厚的感情语言材料，增强语言的积累，提高读书能力，训练语感，从整体上增强语文素质，为今后的发展、学习、生活和工作奠定基础。
　　本期班主任驿站我们走进蒙城三小联盟仁和路校区，看看该校通过何种途径培养具有书香情操的优秀教师，又是如何培养具有书香品行的优秀学生，如何营造出全校师生阅读的书香氛围。

校长点评

时间都去哪儿了

□蒙城三小联盟仁和路校区副校长  代汉付

　　有人谈到了当代社会个别人的时间分配：有人每天花4小时应酬，1小时回家，半小时找钥匙，然后，花剩下的时间等酒醒；也有人花2小时打扮，1小时自拍，半小时美颜，然后，花剩下的时间等点赞。那我们为什么不可以做到：留点时间给读书，留点精彩给回忆呢？
　　易中天先生说：工作是用来谋生的，而读书，是用来谋心的。好的生活来之不易，心灵的慰藉又岂是能够轻易满足得了的呢？
　　读书可以让人优秀，读书可以让人深刻，读书可以让人充满魅力。跟饱读诗书的人谈话，会让我们通过对方的语言触及到对方深邃的灵魂！
　　要读书，总会有时间的。套用雷锋的话来说，只要愿意挤和善于挤，时间总会有的。利用银行取钱排队的时间可以去读书，利用跟小孩在一起的时间也可以陪孩子大声读书。
　　读什么样的书？无外乎感兴趣的书、有用的书。对我们老师来说，有用的书就是教育教学方面的专著、教科书、指导学生看的书。当然，要打造书香班级，对学生进行有效的读书指导，也得读学生们读的书。
　　读书之后，有了心得，最好及时把它写下来。自己灵光一现的思想如果不能够留存下来，的确是一件非常遗憾的事情。而且如果你坚持这样做了，你会发现：写东西其实并不是很难的一件事情。
　　有一首歌这样唱道：时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了。但愿我们都能在读书中静静地感受光阴，去享受生活，同时把这种享受也传播给我们的学生们。

腹有诗书气自华 最是书香能致远

□三（3）班班主任  段  梅
　　 一日无书,百事荒芜。书犹药也，善读之可以医愚。书的重要性只有你慢慢成长才能感觉到，看自己喜欢的书才能培养出阅读兴趣，只有你真正地阅读完一本有意义的书，你才能感觉到知识的力量。
　　我选择  我计划。三年级学生年龄偏小，为此我从学生的实际爱好出发，有意识地选择有益于学生成长的书目。选择好共读书目后，拟定好班级的共读书目的计划，每位同学都有一本读书存折，每天一记，每周小结，每月一本，把大量的阅读记忆存到大脑里，让每个学生在阅读中有得、有感、有思。
　　好氛围  共分享。每天早晨两位小老师带读，早读学生吟诵经典古诗，比赛读，男女生轮流读，对口令读，进行评分累积制，增加学生集体荣誉感，方法不一，让每个学生都主动积极参与进来。中午整本书阅读，师生共读一本书，给学生分享的舞台，让他们自由分享，同时引导学生家长参与亲子阅读，定期总结，一起感悟读书的乐趣。
　　 好习惯  齐养成。引导学生每天养成良好的阅读习惯，快乐阅读一小时，防止学生阅读倦怠，不让阅读流于形式，积极开展丰富多彩的读书活动，培养阅读兴趣是让学生读书最有效的方法。我设计了每周评选“ 阅读之星”“读书小冠军”“优秀阅读小老师”等活动，激发学生保持长期的阅读兴趣。

国学沁润 书香育人

□三（4）班班主任  卢小艳
　　文化经典，阅则赏心悦目，读则琅琅上口，诵则心领神会，吟则意气飞扬，读书明理，陶冶身心，学生将会终身受益。我们三（4）班在智慧阅读中努力建设的特色是：“国学沁润，书香育人。”
　　营造氛围。充分利用学校和班级的空间，用经典进行装点。在班级文化园地中又以不同形式呈现着经典，如经典书写、经典绘画、手抄报等。处处充溢着经典的身影，给学生一种抬头便读、低头便吟的温馨感觉。
　　“立体读书”。为了配合经典学习，我们打造的另一个特色是：立体读书。所谓“立体读书”就是在空间上，我们建了读书吧、蝶梦书屋 、交流书吧；我们还给学生们提供了电子读书平台交流书吧。
　　活动浸润。如果总是任务式的单调的诵读，没有释放和肯定的时刻，学生诵读的激情很难长久。我们班的活动就有唱《春晓》、吟《三字经》、做《少年中国说》操这些环节。要把诵读的激情变成是对古诗文深刻而长久的亲近之感，我们要想办法让学生有表现的机会。
　　家校配合。经典诵读活动是一项长期的、持之以恒的活动。学生能自由支配的时间更多的是在家庭中。如果能充分调动家长的积极性，陪孩子在家里也能够花时间在古诗文的诵读上，必然能有很大的收获。我们班鼓励学生每天在家和家长一起诵读古文10~15分钟，养成习惯。
　　与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养学生仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

创新阅读教学法

□六（2）班班主任  郏德玉
　　在语文教学中我一直紧抓阅读不放，并坚持以《课程标准》要求、教材文本为基础进行多文本扩展阅读、整书阅读、鼓励学生课外阅读。
　　在教学中，我采用的是1+X阅读模式，以教材为中心进行扩散阅读，群文对比阅读，整书阅读，通过多文本对比读议，培养学生感受、理解、欣赏、评价能力，激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维品质和阅读素养。
　　在整书阅读上，选择书目时我采用推荐和自主选择相结合。推荐书目主要是紧扣《课程标准》和教材文本，如学习了《冬阳-童年-骆驼队》，推荐阅读《城南旧事》；学习了《草船借箭》，推荐阅读《三国演义》等。同时，也鼓励学生根据自己的阅读兴趣自主选读优秀书目。
　　整书阅读教学方法是课堂教学与活动引导相融合。每本推荐阅读书目的阅读教学采用激趣、推进引导、探讨分享等课型进行集中教学，进行优秀读书笔记评选等。学生自主选读优秀书目，开展分组竞读、趣味比读、分享演讲、说故事比赛、优秀阅读卡评选等活动激发学生的阅读兴趣。从而培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读品位。

“点亮”童年

□四（2）班班主任  汪  娜
　　“整本书阅读”的灵感源于一个偶然的机会，那是我现在所带学生上一年级的时候，我发现学生们虽然识字量小，但很喜欢看插图，而且能把插图的意思说得绘声绘色。于是我就从学校图书馆借来绘本发给课堂上发言积极的学生读，一周后我发现其他小朋友的桌上也有这本书，一问才知道是他们请求家长买的。这是一个很好的阅读契机，当时就想如果大家都把手里的书拿到学校与同学之间进行交换，一个班45位同学，一学期交换4~5次，每个人就会收获4~5本书的内容！说行动就行动，我立马召开家长会，寻求家长的支持后，要做的就是引导学生们读他们手中的书。
　　一年级的时候，学生读的是篇幅简短的绘本，每次推荐给学生之前，我会先把绘本看完，然后在课堂上做一次导读推荐。一天过后，再与学生进行交流收获与感想。到了二年级的时候，学校新校区崭新的藏书阁里有海量书目可阅读，更可喜的是，这些图书每册60本。于是乎，我们班真正做起“整本书的阅读”，并由此制定了一系列的班级图书借阅制度……到三年级的时候，我们班每借一本书必有师生一起上一节推荐课、一节推进课、一节交流课，还增加了学生做“阅读存折”活动，通过做“一起阅读”软件闯关升级评测学生对一本书的掌握情况，再次激发了他们做阅读的兴趣。截止到四年级下学期，我们班学生共读书量为35本，学生的识字量非常丰富，视野也拓宽了。

抓好“儿童智慧阅读”

□五（2）班班主任  王文强
　　阅读，应该成为小学生的一种生活方式，阅读，应该成为小学生生命中不可分割的重要组成部分。“儿童智慧阅读”怎么读？在班级开展“儿童智慧阅读”中，我积极引导学生从以下几个方面入手。
　　“有仪式感”地读。古人读书是很讲究的，沐浴、更衣、焚香、拜孔子像，毕恭毕敬地读圣贤书。在这样庄严、圣洁的氛围中，他们的阅读效果事半功倍。所以，这是我班积极提倡的一种有儿童阅读感觉的读书方式。
“自由散漫”地读。当然，也有的小学生不喜欢过于拘谨的读书状态。他们喜欢不拘一格，自由散漫的读书方式。对这样的小学生，最有效的阅读方式，那就是解放他们的身心，不要太过古板的限制阅读时间、地点。自由散漫地读，也是“儿童阅读”的读书方式。
　　“无功利性”地读。古人读书，目的性很明确，那就是为了出仕，所谓“学而优则仕”。今人读书，目的性同样不含糊，那就是读“有用的书”或“读书为我所用”。对于小学生来说，这样的阅读有什么意义呢？让小学生读“无用的书” ，“无功利性”地读书吧，这样小学生的成长才不会有“短板”，才会收获更多“五谷杂粮”，汲取生命必需的“维生素”，这样的阅读才是有生命活力的阅读。
　　我期待让“儿童智慧阅读”成为每一个小学生的一种生活方式，让他们的身心因美好的阅读而得到全面健康的发展，让他们的天性在我们为之创设的良好阅读环境中得到自然的生长，让智慧阅读化为学生们生命中最美好的部分。

享读书之乐 品书香之美

□六（3）班班主任  高玉贞
　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，自学校开展的创建书香校园的活动以来，书的香气弥漫在校园的各个角落。为了进一步激发学生的读书兴趣，营造书香班级，经过几年的摸索与总结，我在班级阅读管理方面尝试了多种做法，成效日渐显现。
　　 家校统一是营造书香班级的重要前提。为了更好地开展读书活动，定期开家长会，让家长与孩子共读一本书，家长文化素质的日益提高，读书受重视的程度日益加深。作为教师更要统一认识，平时布置作业少而精，保证学生有足够的时间阅读，享受阅读之乐趣。
　　书香氛围是营造书香班级的必要条件。教室里设有藏书阁、格言栏、古诗园……引导学生阅读，拓宽知识面；背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，营造出一种让学生一进教室就想起读书的氛围。
　　阅读指导是营造书香班级的有力保证。每期为不同学生开列相应的推荐书目，让学生说说推荐理由，这样同学之间互相影响，养成选择读好书的习惯。引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记，评出“书香之星”定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想。
　　开展活动，是营造书香班级的重要手段。开展读书活动：我班开展读书心得交流会，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。

本版稿件由吴琼、陈静编辑