人物简介
潮金元，安庆市双莲寺小学校长，一级教师，曾获教育部、国家体育总局传统项目学校先进个人，省国防、体育教育先进个人，迎江区第二届名校长，2017年度获全国斯巴鲁生态保护奖等荣誉，“十一五”主持担任信息技术课题《信息技术在绿色教育校本课程开发过程中的应用研究》已结题并获省一等奖。
对话安庆市迎江区双莲寺小学校长潮金元
今年3月，生态环境部宣传教育中心官网公示了2018年度国际生态学校项目绿旗荣誉学校，安庆市迎江区双莲寺小学入选并位列榜首，成为该年度我省唯一获这一荣誉的学校。
对校长潮金元来说，这一荣誉的获得不仅是对学校多年来抓实生态课程建设的充分肯定，也是对生态教育理念下师生和谐发展的最好证明。
双莲寺小学是安庆市的一所百年名校，有着悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。2008年，面对当时市、区教育部门提出的特色发展要求，刚刚就任校长的潮金元结合前任校长提出的“绿色教育”口号，逐渐形成自己的办学思想——
绿色教育不能仅限于生态教育，而是应将生态教育理念融入学校发展和教育教学的方方面面，为每个学生发展奠基，凸显“以人为本， 生态，合作，和谐，可持续发展”的办学目标。
11年来，在潮金元的带动下，伴随着安庆市和迎江区的教育改革发展，尤其是2013年全国中小学教育质量综合评价改革实验区在安庆的落户，这一新的生态教育理念在该校氛围营造、学校管理、师资建设和学生发展多个层面得到不同体现。
环境上，积极打造和谐的自然环境和生态的人文环境并重的校园环境氛围，室外种植香樟、玉兰、丹桂等不同种类的树木，且每株植物都有明确的说明介绍，室内基本做到每间办公室和每间教室都有专门绿植。此外，在学校的电子屏、宣传展板均将环境保护宣传作为主基调、主元素，让校园呈现出一种自然天成的美态，成为“会说话的绿色校园”。
课程上，不仅抓住生态环境教育与学科内容的结合点，向学生全方位渗透生态教育理念，还根据自身条件，积极开发或选用有关生态教育的校本教材，并努力让学校的每一处场所都成为生态教育的平台载体。除了在各班打造“蜜蜂王国”、“小蜗牛之家”等班级特色课程外，还开发了“一树一课程，一景一课程”，只要扫一下二维码，可以查看该树种的知识介绍。
活动上，坚持把生态环境教育与校外综合实践活动相结合，连续多年开展爱鸟周、菜籽湖湿地考察、保护野生动物、见证污水处理、植树造林、环境教育进社区等活动。几乎每次活动潮金元都自己带队，带着教师和学生走进青山绿水感受自然之美，走进环境保护教育基地体验环境保护（如处理污水）的过程，走进社区向居民宣传环境保护理念。
评价上，将绿色评价理念与绿色教育特色相融合，遵循“立足过程，促进发展”的评价理念，自主研发了“学生成长评价系统”，开创了学生评价信息过程化、电子化的先河；特别是在生态教育中引入大数据观察，引导学生通过资料收集、调查研究、评估分析、撰写考察报告等方式得出科学的评价结论，不仅获得生态教育知识的增长，也获得综合实践能力的提升。
而伴随其中的则是生态教育品牌的持续宣传和不断打响。无论是作为我省唯一一所国际湿地学校代表参加全国湿地保护培训，还是承办全国湿地学校网络交流年会，抑或是带队参加“我与候鸟有个约会”第五届安徽菜子湖湿地观鸟节启动仪式，只要有机会，潮金元总会不遗余力地宣传学校的生态教育特色，同时借着“走出去”，不时将先发地区好的经验做法“带回来”，结合好。
特别是借着“国际生态学校”的申创，在潮金元的大力推动下，刚刚完成新校址搬迁的双莲寺小学更是借着学校附近的新河资源，将创建的活动主题确定为“绿动新河岸，争当小河长”，并本着“确保全员参与，关注校园环境，实施环境评审，学生自主管理，面向家庭社会”的原则，按照国际生态学校创建七步法，成立了由教师代表、学生代表、家长代表、社区代表及指导专家联合组成的学校生态委员会，在安庆市成立了首个“小河长”工作站，在全校493名学生中招募了40名“小河长”，定期进行巡河、护河活动。
“这一举措得到社区的大力支持，大河长们主动加入到学校保护新河水系的行动中来”。潮金元介绍，在申创期间，不仅“小河长”们带领各班学生轮流巡河、护河，严密监测新河水系的水质变化，清理河岸的卫生，并在河岸树立了各种告示牌；二年级、三年级、五年级的学生根据实施方案，制定了自己班级的行动计划，渗透到各个学科，进行全方位的环境教育。
语文学科进行“说一说家乡的水”的口语交际、数学学科进行“保护水资源”的数据测算、品德与社会学科结合《美丽的家乡》引导学生们热爱家乡、体育学科公开课专门安排了“争做护河环保小卫士”教学展示、学校艺术社团排练了舞蹈《清清的水青青的荷》……潮金元认为，这一申创活动某种程度上是这些年来在生态教育方面的一次集中展示、全面呈现，不仅让全校师生得以人人参与，树立了较强的环境保护意识和责任意识，还提升了学生自主研究能力，获得了较好的社会反响。
潮金元坦言，“党的十九大报告提出‘要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化’，对我校来说，生态教育的全面推进，正好为促进学校和谐发展、师生与自然和谐共生、与身边人身边事和谐相处，提供了一个很好的融合契机”。
