思想品德课程的目标是培养学生的思想道德意识，提高学生的思想道德素质。学校的教学核心是“教书育人”，小学阶段又是学生形成良好思想道德意识的关键时期。因此“以人为本”的教学策略更能凸显学生的主体性。
　　一、激发学生兴趣，培养创新思维
　　学生在小学阶段具有强大的好奇心，教师在教学时可以选取一些时事热点作为思想品德课程的一个切入点。单一的教学模式可能会使学生感到厌倦，减少了学习的热情，教师可以采用讨论、辩论、自习、比赛等方式促进学生的学习，集中学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
　　在教学中，教师结合课本内容的设置，结合学生的实际，可以对课本进行再次整合，并运用恰当的教学方法，尽可能的运用现代化多媒体教学手段，增强教学的吸引力和感染力。培养学生的创新思维是进行新型教学模式的关键，教师必须解放学生的思想，消除学生对思想品德课程的传统偏见，培养学生的联想思维、发散思维和逆向思维，如设计一些开放性极强的、具有辩证性的作业，启发学生思考、探究，或者是要求学生以社会实践为指导，写一篇调查报告、因素分析等，要求作业能充分体现学生的创造性和实践性，促进学生的个性发展。教师在对作业进行批改时，需要贯彻“因材施教”的原则，针对每个学生的不同点采取相应的教学方法，写下不同的评语。教师要及时发现学生们思维中的创新点，并且加以表扬与鼓励，让每个学生拥有更多的自信心继续进行创新。现代教育的出发点和落脚点不能只是停留在教科书与分数上，更应该以培养学生的创新思维为主，帮助每个学生塑造正确的思想道德观念，完善学生健康的人格。
　　二、理论与实践结合，提高自主学习能力
　　实践证明，传统的说教式思想政治课已不能满足新时代的教育需求了，必须采用科学的教学方法，丰富学生的基础理论知识，带领学生开展广泛的社会实践活动，让学生走出课堂、走出校门、走上社会，接触新的事物，培养他们较强的动手实践能力，实现思想品德教育中“以人为本”的教学的目标，凸显学生的主体性。
　　素质教育的开展，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，“以人为本”的教学理念，重在激发学生的学习主动性，让学生积极参与课堂教学，师生共同交流，积极开展探究式教学，启发学生思维，让学生学会矛盾的思想和辩证的思想，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。
　　三、结合实事进行检测与评价
　　小学思想品德课程的测试与评价是学生学习过程中的重要环节。教师可以结合实事来出题，体现“以人为本”。在教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生良性互动，注重学生多种感官参与以及多种心理能力的投入，以学生的全面发展和提高学生思想素质为目标， 结合课本内容， 使学生的认识、行为、情感以及社会化参与有机结合，变被动接受为主动体验，尊重学生，以学生为本，使学生的课本认知技能提升为学生的思想道德素质，并潜意识于日常行为之中。
　　综上所述，随着新课改的推进，学校和教师应突破传统教育模式的束缚，解放学生的思想和双手、树立以人为本的教育理念、激发学生学习思想政治的兴趣、培养他们的创新思维和自主学习能力、重视理论与实践的结合，培养出符合时代发展需求的新型人才。