在语文教学中，课外阅读教学占有很大的比重，那么如何培养学生课外阅读的兴趣，我运用了以下几点做法。
　　一、课外阅读，课内讲述
　　选择内容恰当、深浅合适，又能配合教学的故事性读物阅读。根据课文扩大阅读范围，用以扩大知识面，然后运用到课内讲述中。例如教过《小英雄雨来》后，首先激发学生的阅读兴趣：“你们想知道他和小伙伴如何大摆地雷阵，引诱鬼子上当的吗？”听后，学生们迫切想知道雨来前前后后的故事。教过《景阳冈》后，推荐施耐庵的《水浒传》；教过《祖父的园子》推荐《呼兰河传》。这样既开拓了学生的视野，巩固、扩大了课内所学的知识，又锻炼了学生的说话能力和复述能力。
　　二、课外阅读，课内背诵
　　课外阅读，也要背诵。告诉学生背诵的重点应是古典名篇，特别是唐诗宋词，其次是现代名篇。我作了课外阅读，课内背诵的尝试，开展“每课必背”活动，规定每个学生每周背诵课外诗词名言二至三首或片段，每上一节语文课，先拿出五分钟时间来背诵，一周能轮流一次。这样，学生养成了习惯，背出了兴趣。同时，孩子们把小学学过的古诗词反复诵读，牢记不忘。
　　三、课外阅读，课内作文
　　学生作文，往往由于书读得少，腹中空空，无话可说，如能“读书破万卷”必然“下笔如有神”。为了解决学生的“作难”问题，可以让他们多进行课外阅读。如语文园地习作：编写童话故事，除了带领学生共同回顾该单元所学童话外，我还向学生推荐了一些中外著名的童话故事。围绕写作，采用排外式阅读法。将书中与写作关系不大的情节排除开，不细读，从而快速获得所需材料摘记下来，带入作文课内，作为写作参考素材，有效地解决了“无米”下锅的问题。学生写起来得心应手，成功的作品也多。可以说，课外阅读能提高学生的写作水平。
　　四、课外阅读，课内点评
　　课内点评，主要是指对已阅书目进行品评与点示。指导课外阅读时，要求学生不动笔墨不读书。读书时采用圈、点、勾、画、眉批、旁注的方法，对读物中的精华选其用者而撷之；对读物中的糟粕去其不用而批之。或写成读后感，或写读书笔记，或办成手抄报在小组中交流，或开展品评读物的班会进行研讨。培养了学生辨别是非的能力和运用语文的能力。
　　学生课外阅读兴趣一旦培养起来，乐于到浩瀚的知识海洋中获得知识，比只停留在教科书中不知高出多少倍，使孩子们博览全书成为可能。