小学阶段正是人塑造生命的重要阶段，这时不能单一地只顾着学习成绩，更要对学生的生命负责。这个过程自然地融入到教学中是最适合的，教育不能忽略学生本身，生命化教育也是在素质教育和新课改的大旗之下。
　　一、“生命化教育”的概述
　　生命化教育是对教育本质的一种重新定义和理解，以个体生命为本，尊重个体生命的不同，尊重其独特的特征和需要，使生命得到完全的发展。生命化教育，要实现生命的价值，发掘生命的质量。其理论前提是“人学纲要”，注重人本，要求从人学发展教育，使教育更加人性化。其核心理念有：生命在场、范本教育、生命、生命化。
　　二、“生命化教育”和小学中高年级数学作业设计
　　小学教育避免不了的就是布置作业，数学课程也是这样。多数教师布置作业都是在课本或练习册上勾题让学生做，这种比较单一刻板的方式并不适宜于学生的特色发展。
　　把生命化教育的理念付诸于小学中高年级数学教育中，首先想到的是课堂的授课、对学生的单独辅导等，但其实数学作业的设计也同样要跟上。近年来，我们发现，小学生作业的内容和形式跟以往发生了很多变化，趣味性、思考性、应用性等都在增强，这也是教育的趋势之一，这和趋势和生命化教育的有些要求不谋而合，且生命化教育的要求更高。站在生命化教育视角下，小学中高年级数学作业可设计成可实践性、贴切性、协同合作、观察性、探索性等类。
　　三、在生命化教育的视角下设计小学中高年级的数学作业
　　教师可从下面几方面考虑作业的设计：
　　设计具实践性的作业。生命化教育要求是要教育出更具生命力的学生。因此数学作业的设计要考虑让学生实践。其实小学课本的题本身都是取材自生活，这说明编写题目的人目的之一也不是让学生只会做题。教师可针对学生的生活具体情况，提高实践性而对作业题目稍作改动设计。
　　设计贴切小学生生活的作业。生命化教育就是在要求教师尊重学生本身的特性。因此作业题的设计必须考虑小学生那个年龄阶段的生活特点，贴近他们的生活。
　　设计小组完成的作业。生命化教育信任学生的发展潜力，敢于给学生更多的发展平台和机会，这不仅包括学生个人的发展，还包括学生的团队合作发展。教师要有意识地设计一些需要分工合作才能完成的作业，让学生们发展出更好的与人交往的能力。
　　设计其他种类的作业。生命化的教育是个理念，这个理念提供了广阔的方向，因此作业的设计方法很多，除上述几类，还有探索类作业的设计、自我设计作业的设计、观察作业设计等，教师还可根据学校当地具体情况，或时兴的文化、焦点的事件等，设计出学生们更愿意参与的作业。
　　生命化教育的关键不是用新颖去吸引学生，新颖只是其中的特色之一。教师不能在这个点上“走火入魔”。还有在生命化教育中，教师被更多地要求改变，主动服务于学生的学习和成长。因此教师应不断提升自己，讲台不是一味空谈知识的，还要求更深更多的层面。所以不仅包括传授知识的能力和培养学生品格的能力，还有教师自身的内在素质。
　　总之，生命化教育的理念是尊重人本身，不仅是知识的传授，更有生命和生命的碰撞。当然，生命化教育的理念也还有很多可供开发的方法，在设计小学中高年级的数学作业上也是一样，有待教师们做更多的研究与开发。