“讲台虽小能载千秋伟业，烛光虽微愿照万里河山”是东至县第一中学教师洪峻的心里话，也是他的追求。他追求将教师这平凡的工作做得有声有色、其乐无穷。他在成就学生、造福社会的同时，也让自己站到了事业的巅峰。
学生说，他的课堂教学异彩纷呈
  　“你见过四百多名学生同时上课的大课堂吗？”“你见过灯光、音响、抢答器齐上阵的课堂吗？”“你见过老师变身‘主持人’的课堂吗？”洪峻就是这样一位喜欢将语文上出特色的教师。在他的引导下，90%的学生都能完成学习目标。“非常课堂”促进了洪峻专业理念的转变、专业知识的增长和教学能力的提高。洪老师认为，学生不喜欢语文课堂，错的不是学生，错的可能是教材的表现形式过于单一、教师的课堂教学过于固化，所以我们千万不要过分依赖教材，要靠自己的才学自出机杼地组织教学，水到渠成地完成教学目标。洪峻多次在市、县优质课大赛中获佳绩，并被授予市“青年骨干教师”4次、市“学科带头人”2次，县“教坛新星”、县“学科带头人”各1次，2012年获市“十大杰出青年”殊荣，2013年被市教育局授予“张丽莉式优秀教师”称号，2014年被县政府授予东至县第二届“敬业奉献道德模范”称号，2018年被授予“池州敬业奉献好人”称号；不久前他参加了东至县首届“教育拔尖人才”、“名师工作室主持人”的评选，结果虽然尚未出炉，但这已经并不十分重要了。洪峻23年如一日，诲人不倦，总是执著地在教学一线一路跋涉。

同事说，他的科研成果有口皆碑

　  如果将教科研看成评职称的筹码，并因此而去撰写论文，那是对教科研的羞辱。教科研应该成为教学的必要，它促进反思、促使积淀、促进用专业理论知识来分析总结教育教学。洪峻是这么想，也是这么做的。他的每篇论文都是自己教学实践的真实记录，而且一坚持就是二十多年。他发表的教学论文近300篇，参编或主编的教学辅导用书有90部，独立教育著作2部。洪峻因此被授予市“教研先进个人”、县“课改先进个人”等殊荣。洪峻的事迹被市电视台介绍三次，被县电视台报道两次，《安徽青年报》、《新安晚报》、《皖江晚报》、《池州日报》、《池州电视报》等十多家报刊均在显著位置报道他的突出贡献。2005年，内蒙古自治区《作文教学研究》杂志将他作为封面人物向全国推介。洪峻说，做教师应该紧紧把握20个字：课堂有活力，学生有收益，自己有成长，生活有品位。科研让洪峻站得比别人越来越高，职业幸福感也越来越强。

家长说，他的辅导成果眼花缭乱

　  如何把教师当得很有意思，当得让学生交口称赞，甚至佩服得五体投地呢？这是洪峻多年来一直思考的问题。“送人玫瑰，手有余香”。在学生的眼里，洪峻除了是一位醉心教学、潜心科研的语文教师外，还是一位对学生文学创作积极扶持的校报主编。洪峻主持的校报《弦声》如今已经走过了20年的艰难旅程， 他利用校报鼓励学生进行文学创作，为语文第二课堂的开辟作出了积极贡献。校报创办20年来，洪峻辅导学生在CN刊物上发表文章1895篇（次），学生竞赛获奖不计其数。一茬又一茬学生在他的引导下，怀揣着文学的梦想走进大学校园。《弦声》不仅获全国校报评比一等奖、省校报评比一等奖等一个又一个荣誉，而且成为该校特色教育的一张靓丽名片。

朋友说，助力家乡他总义不容辞

　  既教书育人，又积极从事科研；既站在讲台上，又埋头编辑部，似乎这就是洪峻的概括。其实还不止这些，洪峻觉得一个人只有将自己的能量全部融入社会，人生才真正丰盈。因此，他发挥特长，积极投身群众文化的发展和本土人文历史的挖掘，争做一个有点社会担当的业余写作者。自2011年以来，为了讴歌正能量，他创作或创编诗歌、快板、三句半、情景剧、小品、歌词49个，全部在省经典诵读活动、市公安表彰大会、东至县春节联欢晚会、“七一”、国庆节及部分地方文艺演出活动中表演。其中，反映该县抗洪精神的诗朗诵《7·24，历史不会忘记》连续三次被市、县文艺演出采用；反映周氏家风文化的诗朗诵《历史的遐想》不仅放在家风馆作为常规播放视频，而且多次被搬上舞台表演；2017年承担牺牲辅警吴振华事迹报告会所有稿件原创任务，活动反响强烈。为了宣传家乡，洪峻参与编写了《漫步秋浦》、《尧舜之乡》、《池州民间饮食习俗》、《池州民间故事》、《池州民间楹联故事》、《池州地名故事》等多部文史类图书。另有专题片脚本六个，深度新闻报道稿件不胜枚举。可以说，因为责任和使命，洪峻放弃了那种无病呻吟的个体写作，而去跋山涉水、走村窜巷，虔诚地做个有点社会担当的作者或编者，将东至县的精彩一个个告诉世界。
　  一件事做一天是一时兴起，做一年是兴趣爱好，做一辈子就是梦想和信仰了。洪峻就是将教学、科研、辅导和助力家乡等四件事当着一辈子的事情去做，且征衣不解，乐此不疲。