高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要地位，包含着无穷无尽的知识。书，像一束阳光、一扇风景，不仅可以提高我们的生活情趣，还会使我们的生活变得丰富多彩。一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗户。可想而知，书在日常生活中的重要性。接下来，我从以下几个方面谈谈如何提高学生的阅读能力。
　　 一、引导学生选择合适的课外读物
　　小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍。拿到一本好书，也不知如何去读。对于这种现象如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。所以，小学生要选择合适的课外读物。
　　小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选儿童喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底世界》《小木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等。这些经典儿童文学书籍，既是符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，陶冶学生的情操，敞开学生的心扉，激发他们人生的文化向往。
　　其次，可以适当推荐给小学生一些有时代特征的畅销课外读物，比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公。近两年，《哈利·波特》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的、美好的幻想、过人的机智。这种课外阅读，教师要引导小学生，使其能真正产生发自内心的激情。
　　二、营造开放性的读书氛围，激发学生阅读兴趣
　 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生阅读的强大动力。因此在学生阅读文学经典时，语文教师要以积极开放的心态营造开放性的读书氛围。激发学生阅读兴趣，让学生成为文学阅读的主人。在这个过程中，教师应该将眼光更多地集中在文化的传承上，发挥榜样的力量，教师首先要身体力行，这样学生才能因你的博学而仰慕你，因你的阅读行为而效仿你。
　　另外，有家长认为学好功课才是至关重要的事，阅读完全可以留到以后大学和工作后再读，因此，倡导读书教育，这也需要家长的进一步配合，让学生明白阅读是人生最美的一个过程。
　　三、指导学生掌握正确的阅读方法
　　张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大。因此，教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
　　首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。另外， 各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体采取不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读童话、寓言故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，有浏览和细读两种方法。指导学生拿到报刊报纸，先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的，适合自己的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料、剪切、写摘要、做卡片的方法。
　　课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身修养的过程，教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。