小学语文教学如何进行素质教育整改，教育学者各执己见。有个别观点很独特，不过操作起来，似乎不是很好把握。那么在新课程改革要求下，小学语文课程该如何从课堂教育向素质教育转变，下面谈谈我个人的看法。
　　一、让学生充分展示自己
　　随着新课改提出的素质教育要求，教师应该将教学理念向素质教育转变，提高学生的素质，培养学生综合素质能力，尤其是对向初中迈进的六年级小学生而言，营造素质教育课堂，培养学生自主学习和思维创新能力，通过预习、倾听、质疑的全新教学理念，加强互动式的教学，促进小学生全方面发展是很重要的。全力营造在六年级语文课堂上，与本课程有关的一切内容由学生自行分析、讨论的氛围，让他们得到属于自己的知识。
　　二、培养学生创新、想象能力
　　素质教育是教师与学生相互配合共同实现的，这要求小学语文教师要为渐渐成熟的学生提供恰当指引，利用创新的教学方式培养学生自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，利于学生更深地理解语文课程。独到的想象力是成功路上的基石，小学语文课本中的每一篇文章，都是提高学生想象思维的良好素材，在阅读过程中，有效挖掘学生想象能力，对于培养学生创新能力有重要意义。
　　三、培养学生课前预习习惯
　　教学理念与教学方式落后，是长期以来素质教育难以开展的根源。为更好地落实素质教育，教师可采用有效途径培养学生课前预习习惯，给小学生提供正确的预习方法，只有建立在学习兴趣的基础上，才会在一定程度上提高素质教育课堂的效率。
　　新时代背景下知识不再是封闭的，而是逐渐走向开放、多元化，因此，教师在这一过程中要有充分认识，高度调动积极性，对学生学习中所表现的个性化、多元化及思维方式的变化加以重视，进一步对学生资源进行有效开发、加以利用。
　　四、做学生最好的倾听者
　　小学生还处于身心未发展成熟的阶段，在此阶段更应注重打下语文的良好基础，培养学生的性格品质、思想、学识逐渐走向成熟，保证小学语文课堂教学的人文性，将课堂交给学生主宰，让学生充分感受自己的主导地位和价值，主动学习知识，并将所掌握的知识分享给同学和教师，在一定程度上满足其小小的虚荣心，可更加激起学生的学习兴趣。
　　在教师倾听的过程中，可让学生充分感受教师的关怀和同学的关爱，感受教学中的亲和力，从而使学生更加喜爱语文课程的学习，提高课堂的教学质量。
　　五、培养学生敢于质疑的能力
　　为更好地完成素质教育要求，小学语文教师可采用多种学习方式，培养学生敢于质疑的能力，让学生多角度看待问题，提出问题，并通过合作交流的方式试图解决问题，提高学生辨别是非的能力，塑造平等和平的语文教学课堂。
　　在这一过程中教师不再是高高在上，而是学生最好的交流伙伴，教师要友好、耐心地听学生的见解，接受学生提出的质疑，在交流结束后给予合理的意见。课后教师还要对课堂上学生提出的质疑进行汇总，并定期总结，分析学生提出质疑的思维根源，在后期的课堂教学中进行针对性的素质教育，进而促进素质教育课堂的有效实现。
　　总之，素质教育已是当代对学生学习发展的新要求，教师更要注重培养学生的自主学习能力，加强学生间的沟通能力，培养学生成为新时期全面发展的高素质型人才。