2018年12月17日，安徽省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省物价局联合发文，要求全省中小学2019年春季学期开始开展课后服务，在所有中小学实施。通知认为，中小学课后服务也是进一步提高教育服务能力、满足家长接送便利和学生巩固学习成果需求的重要举措。为此，各地应该结合当地实际，制定课后服务启动工作方案，及时启动课后服务。已经开展课后服务的应继续完善提高，进行经验总结；尚未开展课后服务的地区和学校要坚持按照省级统筹、市县负责、学校组织、城乡同步、因地制宜、学生自愿的原则，自2019年春季学期开始启动。同时，省教育厅要求，要严格规范课后服务的内容和形式：不得用课后服务时间开展集体教学，不得上新课、补课和考试训练，不得加重学生课业负担。
　　本期班主任驿站我们走进灵璧县西关小学，看看该校如果将此项工作落到实处，班主任又有何独特见解。

校长点评

课后服务，促进师生共同发展

□灵璧县西关小学副校长  邹泽霖

　　为解决学生放学早家长下班晚的“时间差”问题，根据上级文件精神，西关小学积极开展学生课后服务，促进学生健康快乐成长，帮助学生告别放学没地方去的现象，切实解决了学生课后的实际问题，得到了家长、学生和社会的一致好评。
　　课后服务工作开展前，我们在调查的基础上征求学生和家长意见，向学生及家长宣传课后服务方式、内容、安全保障措施，建立学生申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，得到家长的认可和支持。
　　随后，结合学校实际，利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，开展学生课后服务活动。本着“充分发挥学生的积极性、主动性，课堂教学和课外活动互相配合，互相促进，照顾学生的兴趣和特长，因地制宜”的原则，切实减轻学生学习负担，让学生在活动中学习，在活动中进步。以班级为单位进行活动，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好来设置课程。如一、二年级开展读书、画画、游戏课程；三至六年级开展课后作业辅导以及读书活动。除了开展班级兴趣活动小组外，学校还成立了学校级的兴趣小组，通过兴趣小组活动培养学生广泛的兴趣爱好、激发学生创造能力，使他们在快乐中成长。

让课后服务在“主阵地”落地

□三（1）班班主任  张换芳

　　我校地处皖北经济落后地区，学生群体由县城、郊区、农村留守未成年人和经营小本生意的家庭孩子构成，一直以来，学生放学后的管理成为困扰家长和学校的难题，始终得不到有效解决。因此，加强对学生离校时间的管理已成为当前教育的当务之急。下面就建立学校课后服务机制的意义，浅谈几点。
　　准确把握课后服务定位。课后服务属于学校教育的延伸，不属于义务教育时间，旨在解决学生放学早、家长下班晚的“时间差”问题而衍生的便民性服务，利用学校在管理、人员、场地、资源等方面优势，为学生托管、作业辅导、文体活动、社团活动、兴趣培养、社会实践等提供服务。
　　坚持学生家长自愿原则。充分尊重家长、学生的需求和意愿，由家长自愿报名参加课后服务。建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，不得以任何方式强制或变相强制学生参与，严禁以任何方式拒绝或推诿学生参与。提倡学校有计划地安排或教师主动对个别学习有困难的学生给予免费的辅导帮助。
　　层层压实责任，保障学生安全。把安全管理放在做好课后服务的首位，不断完善安全管理制度，明确课后服务人员的责任，强化对师生安全卫生意识的教育，制定落实严格的监管交接班制度，切实消除在交通、食品卫生、安全等方面的隐患，此项工作的实施为教育事业的健康发展提供保障。
　　搞好小学课后服务这一民生工程，不仅需要长时间的努力和细节上的锤炼，更需要学校和教师履行好主体责任，只有这样，才能真正让课后服务在学校这块主阵地落地生根。

课后服务促成长

□五（7）班班主任  李  良

　　近几年，随着农村劳动力向城市的大量输出，农村地区的留守未成年人日趋增多。学校很多学生放学回家以及周末没人看管，处于“完全自由”状态。放学后学生独自在家时的安全以及学习问题成了很多家庭的大难题，还有一部分学生，由年迈的爷爷奶奶接送看管，而大多老人文化知识水平较低，不仅在生活上溺爱他们，在学习上也很难帮助学生解决实质性问题，长此以往，对很多学生在学业成绩、心理素质、道德品质以及身体发育方面都产生了诸多不良影响。
　　开展课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。我们学校健全了课后服务安全管理机制，完善了学生安全管理、信息通报、家长联系等制度，强化了活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预防措施。学校明确课后服务人员责任，加强了对师生安全卫生意识教育。学生们在学校教师的组织下有秩序地进行学生自习、阅读、做课外作业、预习、复习等，安排的教师分不同学科，能够及时解决他们在学习中遇到的疑问，既为家庭解决了无人看管孩子这一难题，同时对学生们学业成绩的提高起到了极大的作用。

放飞天性 快乐成长

□五（3）班班主任  王存丽

　　“我们家孩子每天下午4点就放学了，我是做生意的，公司要求我们每天晚上必须加班到8点以后才能下班，这几个小时时间，孩子没人看管，她学习又不自觉，哎！怎么办才好？”
　　“我家这孩子就是难搞，每天放学回家心里如长草一样，不到三分钟作业就糊好了，我嘴皮子都快说破了，依然不见一点成效。”
　　“都说读书好，多读书能提高写作水平，可我们家那闺女就是不喜欢读书，一放学到家，不是打游戏就是上网看动画片，我们苦口婆心地劝说过，也训斥打骂过，可她就是油盐不进，我行我素，还是老师家的孩子好，他们会教育，会引导。”
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　　这一句句哀叹，一声声焦虑引来了校门口一帮特殊的人群，他们一个个举着小牌子，让刚刚放学的来自不同年级、不同年龄段的小朋友排着队跟着他们走，他们不是教师，不是家长，而是来自不同机构的“阿姨”。这些孩子面临的是没有消毒的餐具，没有安全保证的食品，没有教育资格的教师，同时家长还要承受一笔不小的教育生活费。
　　目睹这种种现象，作为一名班主任，我不由得陷入深深的思考。为了满足小学生课后在校需求，促进学生全面发展，保障学生健康安全成长，缓解学生家长实际困难，使人民具有更多的获得感和幸福感，完善社会服务体系，我认为开展小学生课后服务势在必行。
　　我建议将学生分成多个小组，学习组、乐器组、体育组……每个学生都可根据自己的兴趣爱好自由分班。课后服务，我们带给学生的不应该是无止尽的学习文化知识，而是帮助他们放飞天性，快乐成长。

家长接娃不再难

□四（2）班班主任  张凡路

　　伴随着中小学减负工作的推进，近年来有不少地区的小学放学时间都提前到了3点半。然而多数家长下班时间却在五六点左右，这让家长们犯了难，一来每天请假去接孩子不现实，二来家中老人经不起长时间的折腾，三来托管机构良莠不齐且花费不小。可是，在学校不“接招”的情况下，家长们还是会无奈地把孩子送去培训班继续补习功课。如此一来，三点半放学，孩子非但没有减负，反而学业、课业更加繁重，家长忙里忙外焦头烂额。
　　针对这种现象，或许可以换一种思考的角度，可以组织学校教师开展课后服务，利用好这段时间开展各种形式的活动，让学生在玩中学。同时学校要担起教育责任，加大奖励机制和经费投入，充分挖掘教师的积极性。这样一来家长难题得到了解决，学生能力得到了培养，教师积极性得到了提高，何乐而不为呢？在放学后时间内组织学生参加一些丰富多彩的兴趣小组活动，我想不仅会激发学生学习的兴趣，发展他们的个性特长，还会促进学生身心健康成长。
　　相信各校开展课后服务，会得到社会的广泛好评，我坚信这一措施一定能够帮助到那些确实有困难的家长。为了孩子的成长，为了祖国的明天，作为教师的我，也将继续为之奋斗。

提供政策保障 做好组织管理

□三（6）班班主任  吴晓旋

　　校内课后服务的开展，解决了家长的后顾之忧。但假如课后服务没跟上，很可能非但“负”没减下来，反而还会给学生和家长增添新的负担。在课后服务工作开展之前，学校和班主任以及教师一定要具有前瞻性，并制定出解决问题的具体措施。
　　首先，课后服务的安全管理是第一难题。试想，一个学生在体育活动中意外受伤，家长可能会无休止地对学校进行纠缠，那么在课后服务中有学生受到伤害，学校和教师自然脱不了干系。所以在实行课后服务前，一定要明确责任，建立好制度保障。
　　其次，课后服务组织管理是第二难题。教师们日常工作任务异常繁重，每天早晨7点上班，备课、上课、批改作业、找学生谈心、迎接各种检查已经使他们筋疲力尽。而课后服务必须要牺牲休息时间，多少教师愿意做这项工作？如果教师们不能安心工作，那么课后服务必然会流于形式，这一切必将与设计者的初衷背道而驰。我觉得可以以学校教师（含退休返聘）为主，组织学生自主阅读、完成作业等；特色服务则结合学校办学特色和实际，由学校或经认定的有资质、有条件的专业机构到校内组织开展体育、美育、科技等多形式活动。学校事先向家长公示提供课后服务的项目、内容、方式、费用标准等情况。
　　最后课后服务政策保障是第三难题。教师承担课外服务的初衷是好的，但是在安全、管理、经费等问题没有得到很好保障的前提下，让教师承担服务的职责估计很难。校内课后服务的学校应给予教师适当补助，严禁以课后服务名义乱收费。要把课后服务工作纳入中小学校考评体系，加强督导检查。要创新工作机制和方法，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。

课后服务 一举三得

□六（3）班班主任  王  艳

　　课后服务的目的是为促进中小学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难难题，进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多获得感和幸福感。课后服务主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、拓展训练、观看适宜儿童的影片等。这既解决了家长的经济压力，也解决了家长不能按时接学生的困难，同时学生也获得了开心和快乐，一举三得。作为班主任，对开展课后服务工作我有如下建议。
　　及时补上欠缺的知识。小学阶段新知识多，作业量大。对于学生来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，课后服务可以有效弥补这方面的不足。
　　纠正学生的不良学习习惯，增强自信。使学生掌握正确的学习方法。“一对一”辅导教师凭着专业的本领和丰富的经验，能快速发现每个学生身上存在的问题，并在潜移默化中帮助他们纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
　　有针对性地单独授课。“一对一”辅导的教师针对性强，并给学生留有充分的考虑余地，思维较慢、接受能力较弱的学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然也会大大提高。
　　为特长教师创造体现自身价值的舞台。学校支持鼓励有特长的教师在校园开展各种活动，并根据活动实际给予适当奖励，这样使特长教师也能在校园中大显身手，自信和喜悦溢满脸庞。