校长简介   刘红，本科学历，小学高级教师。现任安庆市华中路第一小学教育集团校长、支部书记。安徽省模范班主任、安庆市首届小学语文学科骨干教师、迎江区首届小学语文学科带头人、迎江区名校长。曾在《中国教育报》《安徽电化教育》《安庆教育》等刊物发表教育论文数篇。

　　近年来，尽管许多学校大楼越盖越高，设备越来越好，投入越来越多，但其发挥的育人功能却在不知不觉发生着变化，存在着明显的教育误区。
　　一、当前学校功能的不完善
　　儿童生活不完整。完整的童年生活不仅有知识的习得，更有品德的养成、心智的启发等。学校教育应帮助学生全面提升素养，让学生在小学六年里过上幸福完整的生活。然而现实中，校园生活质量大打折扣。
　　儿童学习功利化。学习源于学生本能的对知识的探求对自身成长的渴望。可在应试教育制度影响下，学习变成了做题，分数代替了成长，功利性非常明显。这种功利性同时也表现在学校和家长身上，学习本身并没受到应有的关注，学习过程往往也被忽视。
　　儿童地位边缘化。在大人的眼里，儿童的今天是个虚无的概念，他们对于未知的好奇，对于未来的幻想，统统被当作无知，他们的年龄和阅历成了被忽视的理由，而他们也成了被改造的对象。
　　二、办儿童喜欢的学校
　　我常思考学校是什么？也常问自己我到底想办一所什么样的学校？在一次次反问中发现：只要学生们高兴我就高兴！于是，办儿童喜欢的学校的想法应运而生。
　　六到十二岁的孩子，是我们教育的对象。他们和我们一样，有独立自尊，有独立人格，需要得到尊重和理解。所以我们要树立平等的儿童观，和学生保持同一个高度，真正走进他们的内心。同时，他们也是正在成长中的人。成长意味着摔跤，意味着经历错误。所以面对学生的错误，我们要坦然、要从容，要学会等待与期盼；学会包容与理解。
　　每个儿童个体因生存环境、教育背景、成长经历等不同，必然存在个性、禀赋等差异。所以，我们要分析每个阶段学生的不同，为每个阶段的学生提供符合他们实际需要的教育。此外，每个学生天生就具有表现欲望，这是人的一种自然属性。我们要给学生们更多的鲜花和掌声，让每个学生都能在教室找到展示自己的舞台，找到成就自己尊严的平台。
　　三、顺应天性，尊重成长；儿童视角，人本观念
　　天性，是天然的品性。万事万物都有其本身的本性，更有其本身的成长规律和自然属性。成长是孩子自己的事情，过分关心会搅乱其正常的成长方式。只有顺应，才能科学施教。
　　尊重成长，就是尊重每个生命个体的成长方式。儿童群体中，有人逻辑思维能力强，有人形象思维强，有人爱音乐，有人爱美术。没必要让树变成草，让草变成树；让乌龟练跑步，让鱼儿学上树。
　　高品质的教育必须从关注知识、关注分数的层面提升到关注人性、关注生命成长的高度。蹲下身来，以儿童的视角去做儿童教育，则会更贴近儿童的心灵。
　　四、现代化、开放化、特色化
　　围绕“办儿童喜欢的学校”这一办学主题，我们力争实现三个办学目标，以此为儿童的健康发展奠定更加现实的基础。
　　现代化。力求教育观念的现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、教育管理现代化。
　　开放化。办儿童喜欢的学校，离不开开放办学的思想。学校大发展，离不开开放办学的胸怀。只有开放，才能吸纳别人长处；只有开放，才能优势互补；只有开放，才能引领辐射；只有开放，才能获得理解与支持，做到资源最大化利用。
　　特色化。自90年代起，学校就开始了信息技术特色教育道路的探索、实践和研究。现在，学校的信息技术特色教育已成为一个品牌，许多特色课程深受学生们喜爱。可见从一个特色到多个特色；从学科特色到多角度、多层面的特色；从特色技能到特色文化；从特色项目到特色化学校需要长时间孕育。我们一直将让更多学生拥有自己的特色空间，让校园被更多儿童所喜欢作为发展方向。
　　五、抓优势，创品牌
　　数字华一。由信息技术特色到数字化学校，是对前期工作的延伸、深化、引领。为此，我们力求做到学校管理数字化，让校园文化呈现数字化的特点。
　　艺术华一。从2006年开始，学校校内便建立“小荷花艺术团”，并聘请著名黄梅戏表演艺术家韩再芬老师为艺术团顾问。几年来，艺术团的学生走出校园，走进大剧院，甚至走进中央电视台的演播室。此外，学校开设了几十门艺术课程，并每年举行艺术节，全体学生参加，让每个学生都有展露艺术才华的机会。
　　书香华一。作为教师，用书籍装点生活，丰富精神，是一种高雅且终身受益的良好习惯，教师承担着教书育人的任务，应该是学生读书的模范。每年学校都会举行隆重的读书节，开展读书活动，营造读书氛围，展示读书成果。
　　生态华一。近年来，学校主要从构建人本育人环境；开发学生喜欢的课程；实施多元评价；实施幸福园丁工程；实施柔性管理五方面营造和谐校园。
　　六、系统治理，整体改革
　　要办学生喜欢的学校，就要还儿童本来的模样。我们引领教师探讨教学模式，总结并开展“三环五步”教学模式的实践与研究。通过开展活动，构建轻负高效课堂教学模式，引领教师关注课堂、关注学生的学习状态。
　　班级是学生心灵的栖息地，是学生精神成长的乐园。我们努力让每个学生在教室里找到自由与尊严，得到鼓励与赏识，获得成功与满足，养成积极阳光的生活态度。
　　课程的质量决定了学生的生活质量，也决定校园生活的品质。每周二下午是学校社团的集中活动时间，学校共开设几十门课程供不同兴趣爱好的学生选择，极大地丰富了学生们的校园生活。
　　有什么样的评价，就有什么样的表现。我们尽可能多地采用多元评价，丰富评价内容，让每个学生都能发现自己的长处。我们每周评选文明少年，每月评选校园之星，每学期评选十佳少年。尽可能地为学生们提供成就自我的平台，搭建表现自我的舞台。
　　近年来，我们用评价手段引导教师向善求美。每两年评选一次校十佳班主任、校十佳名师；每年给教师们评选奉献奖、园丁奖、学科优秀奖。每学期开展全校性的主题教学活动，给教师们搭建平台、提供舞台。并设立华一讲坛，每月让身边的优秀教师现身讲坛，讲自己的教育故事、人生感悟等，以此营造敬业爱生的工作圈和宽松人文的工作环境。
　　学校还高度重视家校沟通与合作。一方面，重视家长学校的筹建与运行工作。定期举办面向全体家长的培训活动。另一方面，重视家委会的筹建与组织运行。通过家委会，让家长对学校工作有更多的知情权、参与权、管理权；家校间达到有效沟通，维护家校关系的良性发展。
　　教育，最本质的特征是指向心灵；最美好的因素是指向情感；最伟大的地方在于不可复制。为每个学生创造合适的教育，让每个学生都能喜欢学校，这是天底下最具创造力的事业。