笔者曾对所在学校200名学生的课外阅读情况进行了一次问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%。根本不读课外书的占50%。如果考虑到这些课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、玄幻暴力等书籍，而真正有文学阅读习惯的学生少之又少。这与《语文课程标准》之阶段目标（七~九年级）中关于课外阅读总量不少于260万字的要求相差甚远，那么如何改变这种极不乐观的现状，我认为应该做到以下几点： 
　　一、因地制宜，多管齐下，解决无书可读的问题
　　要克服农村中学生课外阅读中存在的诸多问题，首先要解决无书可读的问题，解决学生无书可读的做法，主要有以下几点。一是勤俭节约购买图书；二是发动学生捐献图书；三是团结合作互相借阅；四是上级部门加强图书使用监督；五是争取家长支持。可利用家长会、家访的机会反复向家长说明当今语文学科的特点和要求，让他们明白课外书的阅读是学生学好语文的一项重要途径，使家长在行动上对子女阅读课外书给予支持和肯定，并在经济条件允许的情况下为子女购买、订阅一些书报。
　　二、依托学校图书室，完善制度，丰富活动，形成课程
　　对学校图书室应规范图书管理制度，确实发挥图书室的作用，并及时充实新的图书，购置适合不同年龄段的学生口味的书籍，学校订阅和购置图书时要注意“精”而“全”。所谓“精”，要选择适合学生口味，可读性强，有深远的教育意义且易于接受的书籍；所谓“全”，就是自然科学、社会科学、思想品德教育等各种门类的书籍，要适当地搭配，让学生有广泛的选择余地，能够满足他们强烈的好奇心和求知欲。
　　有条件的农村学校可以把读书纳入活动课程，每周安排一到两节阅读课在图书室内进行，学校应尽可能保证阅读时间，特别是节假日为学生创造自由宽松的阅读环境。开展丰富多彩的课外阅读活动，培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性，让他们体会到读书的快乐，激发他们读书的欲望。
　　三、有效指导学生的课外阅读
　　由于学生的个性品质发展迥异，对课外阅读的要求也有所不同，语文教师应该忙里偷闲对学生的课外阅读进行正确的引导。
　　阅读的内容要广泛。当今的世界是知识更新飞速的世界，当今的教育要求我们培养复合型人才，课外阅读要引导学生广泛涉猎各方面的书籍，文学、历史、政治、生物、理化、科技等方面的内容都应阅读，以开阔视野，汲取营养，不断提高学生各方面的能力。
　　阅读的书籍要有选择。阅读的内容虽然要广泛，也要有要求，市场良莠不齐，有些书籍宣扬暴力、凶杀、色情等，不适宜中小学学生阅读。教师应为他们提供健康的、积极的、适合学生年龄特点和心理特征的课外读物，帮助他们抵制“精神鸦片”的侵蚀，只有这样才能真正发挥课外阅读的作用。
　　阅读的方法要科学。语文教师应教给学生正确的科学的阅读方法，如阅读的不同方式，速读、精读、略读、精彩的地方要朗读等，还要使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做好读书笔记，把精彩的地方、重要的知识点随手记下来，写读书心得等，还要引导学生有计划、有目的地进行阅读。
　　总之，中学生的课外阅读，对于大面积提高农村中学语文的教学质量意义重大，特别是提高学生的听说读写能力，能使学生明辨是非，追求自我完善，树立正确的人生观，尽管农村中小学的课外阅读存在这样或那样的问题，但只要广大教师为之不懈努力，相信这些幼苗定能茁壮成长为建设社会主义现代化的栋梁！