教育家陶行知先生说：“教学就是要对学生实施因材施教，尊重每个孩子的特性。”目前，各个学校都存在学生学业水平参差不齐的状况，如果教师不注重分层教学和补缺补差，学习差的学生就逐渐对学习英语失去了兴趣，成了班级里的“后进生”。因此，在教学中找到适合本校校情的分层教学模式就显得尤为重要。
　　一、将备课内容分层，有助于教学目标的达成
　　在教学中，可将学生分为精英组、潜力组、加油组三个层次。精英组为学习能力强，成绩好、学习习惯好的一组；潜力组是学习能力中等，学习习惯尚可，有潜力冲向精英组的学生组成；加油组是学习能力比较弱，学习自觉性比较弱的学生组成。教师在备课时必须考虑不同层次学生的学习目标，考虑精英组的能力程度，也要考虑潜力组和加油组的能力程度，做到真正意义上的从学生实际出发，使每节课都有“备”而来，使每个层次的学生都享受到被关注的幸福，从而让每个学生都学有所获，让每个学生都闪烁思维的火花。
　　二、将教学分层，有助于提高学习效率
　　在组织教学过程中，特别注重什么是集体目标，什么是个体目标，一些难一点的问题交给精英组的同学去思考，同时也激励潜力组的同学去挑战精英组，在这两组自主讨论小组合作的过程中，教师可以走到加油组的同学中间，去辅导和帮助他们找到学习的方法。
　　三、作业分层，有助于提升每个学生的自信心
　　教师布置作业非常有讲究，不同层次的学生布置不同层次的作业，这有利于提高学生的自主学习能力，培养他们良好的学习习惯。借助QQ群的共享功能，每天精英组教师布置一个“自主作业show”的任务，让他们自主选择一套英语学习资料，或者阅读的书籍，将做完的作业或阅读语音、视频发到精英组里，由家长统计，教师再根据质量额外地给他们加学习之星。潜力组教师则是布置需要能完全正确完成的任务，正确完成就能加星；加油组的教师则是看每天谁错的最少，谁背书发到群里最早，谁在遇到不懂的问题时问老师，谁能全部做对，这些都可以得到不同数量的学习之星，让学生们感受量力而行的快乐和砥砺前行的喜悦。
　　四、辅导分层，有利于学生的培优补缺
　　教师在课后的辅导中实施分层辅导，对提升学习水平效果尤为明显。不同的学生给予不同的内容辅导，让优生乐于接受敢于挑战，让差生补齐短板，学有所获，这样远比吃大锅饭学生学到的多得多，在不懂的问题上能得到及时的解决，不留学习的死角，这样才能让学生在考试中体验成功的快乐。
　　总之，分层是为了进层，它一定程度上体现了因材施教的教学思想，符合了每个学生对个体发展的需求，有利于激发每个学生内在的战胜自我、挑战自我的内省力，也有利于学生自主学习能力、合作意识的培养和提高。