培养运算能力有助于学生理解运算的算理，有助于学生寻求合理简洁的运算途径解决问题。那么，在教学中如何培养和提高学生的运算能力，我在教学中探索并总结了以下几点方法。
　　一、读懂学生经验和需求，培养计算兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是需要激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，然而计算课对学生来说，是枯燥乏味的学习内容，这就要求作为教师的我们，要在实际教学过程中注重培养学习兴趣，主动地了解学生的所思所想。因此我坚持每节课学习前都要进行一定的学情调查，把握学生的已有经验和内要需求，为学生的学习先确定准确的兴趣点，为计算教学有效展开做好航标。
　　二、借助直观，沟通算理与算法
　　儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展，依托直观手段，在抽象的数学知识和学生具体形象思维之间架起一座桥梁，能帮助学生有效地感悟算理、掌握算法。在计算教学中，算理与算法是两个不可缺少的关键。既要让学生在直观中理解算理又要让学生理解抽象的算法，更要注意让学生体验直观到抽象的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和算法的切实掌握。教师可以充分利用教具、学具或多媒体等。加强直观教学使学生积极参与，真正动手、动脑、动口、动眼、动耳，调动各种器官参与活动，丰富学生的感性认识，促进形象思维的发展和逻辑思维能力的提高。
　　三、优化训练，提升计算能力
　　计算练习对学生来说容易产生厌倦情绪，教学中应采用不同的形式优化练习题目，让学生愿意算，喜欢算，不断体会成功的喜悦。另外，算法优化不仅可以提升学生的运算能力，而且对发展学生的思维能力有很好的作用。教师在教学中可采用限时计算方式来调动学生的积极性，采取小组竞赛吸引学生积极参与，采用“一题多解”方法，提高学生学习钻研探究能力。如教学“除数是小数除法”时，在学生明确探究出算法后，我先让学生自己编一道除数是小数的除法，编好后用竖式算一算，并在小组内交流想法，最后全班交流，展示学生作业研究不同的新情况。学生编出了许多有特点的题目。这样设计让学生自主选择自主编题，更能激发学习热情，进而使学生的思维在训练中渐渐得到提升。总之，多给学生留一点空间，课堂就会多一份精彩。
　　四、注意培养学生良好的计算品质
　　从平时对学生错误情况分析来看，学生漏题、审题不严、读题不完整、抄错数与算式、不会验算等导致错误很多，所以培养学生有良好的计算品质，是提高学生运算能力过程中不可或缺的一项重要教学任务。
　　总之，教师要继承传统计算教学扎实有效的方面，夯实算法，加强学生运算对象、运算意义、算法算理等运算本身的理解，创设一个充满童趣，富有活力的学习环境，激发学习兴趣，使枯燥的计算教学发出新的生命力，使计算的课堂变得更加高效。