音乐是听觉艺术，又是表现情感的抽象艺术，它看不见、摸不着，而幼儿又处于形象思维阶段，如何让抽象的音乐直观地呈现在幼儿面前，实现音画沟通，图谱起到了很重要的桥梁作用，因为图谱可以使音乐简单化、形象化、可视化，使幼儿可感、可触、可摸，让幼儿能多通道地获得对音乐美的丰富体验，化解对音乐感受的难度，从而提高学习兴趣。
　　一、图谱在歌唱活动中的运用
　　以中班的《郊游》为例，这是一首ABA1三段体的歌曲，我把歌词转成图谱，如歌词“走走，走走走”，用两个大脚印和三个小脚印来表现，“我们小手拉小手”就用“两个小孩手拉手”图，形象直观，幼儿一看就懂，很快记住了歌词；第二段歌词“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”等较难理解的句子，运用了图谱教学法，幼儿们很快地理解了歌词，领略了歌曲的画面美，收到了很好的教学效果。
　　二、图谱在韵律活动中的运用
　　在中班韵律活动《手指游戏歌》中，结合音乐绘制图谱，让幼儿边听音乐边看图谱进行韵律活动，手指宝宝在睡着的时候，歌唱的声音要越来越轻；手指宝宝在苏醒的时候，歌唱的声音要越来越大。睡觉的手指宝宝我用图画握拳的手来表示，苏醒的手指宝宝我用图画张开的五指来表示，整个活动变得简单而轻松。
　　三、图谱在打击乐教学活动中的运用
　　打击乐《郊游》图谱中，表示铃鼓的就用铃鼓的简笔画表示，串铃、圆舞板和碰铃也是用相应的简笔画表示，并用数量表示节奏，以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。我还通过动作来串连图谱，通过图谱串连音乐，这样的串连方式将繁杂乐谱简而化之，便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握，更便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐器的分配情况。
　　四、图谱在音乐欣赏活动中的运用
　　在欣赏《狮王进行曲》中，音乐开始是小动物欢迎狮王的一段音乐，我们将这段音乐用粗细不同的竖线来表示，而且几声就用几条竖线，“重音用粗线条，弱音用细线条”，这样幼儿既了解音乐引子的变化，又能了解音乐中强、弱音的变化。狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，幼儿在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助就很容易联想到音乐表现的情景了。在欣赏音乐时加上图谱，提高了幼儿的音乐感受力，符合低龄儿童的接受能力。
　　五、图谱在集体舞教学活动中的运用
　　幼儿舞蹈大多为集体舞，除了简单的舞蹈动作外，常常需要通过队形的变化和幼儿位置的变化来提高其趣味性和艺术性。由于受年龄特点和认知水平的局限，大多幼儿难以掌握集体舞中的队形和位置变化。为了改变这一现状，笔者在教授幼儿集体舞时采用了队形图谱法，根据幼儿在集体舞学习中的队形、位置变化，我将其设计成—种幼儿熟悉，或者我和幼儿共同约定的相应符号或图案,以指导幼儿准确进行舞蹈中队形与位置的变化。
　　通过教学实践，我发现图谱在音乐教学中的重要价值。它是提高幼儿音乐学习的助推器，可以缩减幼儿熟悉音乐的时间，使幼儿以最快的速度全身心地参与到音乐中来，促进其音乐感受能力、表现能力、创新能力等多方面的平衡发展。