——赴马鞍山东苑小学学习课题有感

　　2018年3月23日上午，我与学校课题组成员一同赴马鞍山市花山区东苑小学学习课题经验。到校后受到了该校分管教学副校长张红、教导主任陈燕的热情欢迎，在相互介绍后，便切入“取经”主题。
　　我向该校汇报了市级课题《运用童谣校本课程加强农村低年级学生德育工作的行动研究》的进展情况，得到了东苑小学副校长张红的肯定。随后教导主任陈燕通过电子屏向我们详细介绍该校《绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究》课题的实施过程和方法，整个介绍有一个多小时。随后我们翻阅了他们编写的童谣教材、结题总结集子，随后一起交流探讨。结束时，更是在东苑小学领导的陪同下参观了东苑小学，富有特色的校园文化令我们赞叹不已。此行，让我感到肩上的责任重大，也有了颇为丰富的收获。
　　一、创编童谣颇有特色
　　马鞍山市东苑小学选取的课题《绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究》目标明确，通过绿色童谣传唱丰富校园文化，达到寓教于乐，并在编写童谣校本课程中，引领学生、家长、教师共同参与，采用“大手牵小手”的方式，创作符合学生年龄特征的童谣，并用多种形式予以呈现，在创作中张扬学生个性，不断开掘学生的艺术想象力和创造力，让童谣唱响校园，让童谣深深扎根于学生心中。
　　二、传唱童谣形式不一
　　东苑小学在传唱童谣活动中，按学生的知识水平，分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用的童谣，中、高年级选用富有趣味性的童谣，此外低、中、高年级还将自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合，传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合等，以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体，让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践等理念记在心田。
　　三、成果助推校园文化
　　东苑小学课题在陈燕老师的负责下，经过四年多时间的不懈探索与实践，开创了独有的校园文化，结出了丰硕成果。绿色童谣传唱活动培养了学生文明意识，丰富了校园文化；学生在自我参与创编、传唱的同时也得到了自我教育；在童谣创作教学中，教师们边收集、边研究、边实践、边梳理，可开发教师编写校本课程的能力，通过课题研究，更新了教育理念，更好地促进自身的专业发展。
　　四、目的不明及信心不足
　　研究课题时要有目的性，针对过程中存在的问题不能应付了事。有的教师没有良好的学习习惯，常以“做不来”“工作太忙”为理由，对课题研究走过场，时间长了，课题研究没有落到实处。此外，信心不足也是一点，虽然没有做过课题研究，缺乏一定的研究基础和理论指导，但教师可通过理论知识学习，提高自己的研究水平，等有了一定的研究水平，做起来便有了兴趣，有了兴趣便可扎实地进行研究。
　　五、课题研究重在落实
　　作为课题组成员在做课题研究时，不管多忙、多累，都要认真及时完成课题组布置的各项任务，相互要多交流，并不时总结，力求在探索中找到研究结果。教师只有不断反思自己的研究过程，才能发现问题、解决问题，进行自我建构。
　　总之，进行课题研究是充满艰辛与茫然的过程，也是优化成长的过程。目前我校的课题还在探索，研究的路上还很艰辛，但我坚信，只要每个课题组的成员共同努力，课题研究定会取得丰硕成果。