论英语课堂精心预设和多样生成 善学慎思 博采众长 以学定教 构建高效小学语文课堂 浅析大班幼儿自主合作能力发展的策略
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第1578期  总第总第58期期  2019年01月08日  星期二
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善学慎思 博采众长
来源:本站原创 作者:含山县姚庙中心学校 欧宗涛 发布日期:2019-01-09 11:10:43

——赴马鞍山东苑小学学习课题有感

  2018年3月23日上午,我与学校课题组成员一同赴马鞍山市花山区东苑小学学习课题经验。到校后受到了该校分管教学副校长张红、教导主任陈燕的热情欢迎,在相互介绍后,便切入“取经”主题。
  我向该校汇报了市级课题《运用童谣校本课程加强农村低年级学生德育工作的行动研究》的进展情况,得到了东苑小学副校长张红的肯定。随后教导主任陈燕通过电子屏向我们详细介绍该校《绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究》课题的实施过程和方法,整个介绍有一个多小时。随后我们翻阅了他们编写的童谣教材、结题总结集子,随后一起交流探讨。结束时,更是在东苑小学领导的陪同下参观了东苑小学,富有特色的校园文化令我们赞叹不已。此行,让我感到肩上的责任重大,也有了颇为丰富的收获。
  一、创编童谣颇有特色
  马鞍山市东苑小学选取的课题《绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究》目标明确,通过绿色童谣传唱丰富校园文化,达到寓教于乐,并在编写童谣校本课程中,引领学生、家长、教师共同参与,采用“大手牵小手”的方式,创作符合学生年龄特征的童谣,并用多种形式予以呈现,在创作中张扬学生个性,不断开掘学生的艺术想象力和创造力,让童谣唱响校园,让童谣深深扎根于学生心中。
  二、传唱童谣形式不一
  东苑小学在传唱童谣活动中,按学生的知识水平,分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用的童谣,中、高年级选用富有趣味性的童谣,此外低、中、高年级还将自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合,传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合等,以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体,让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践等理念记在心田。
  三、成果助推校园文化
  东苑小学课题在陈燕老师的负责下,经过四年多时间的不懈探索与实践,开创了独有的校园文化,结出了丰硕成果。绿色童谣传唱活动培养了学生文明意识,丰富了校园文化;学生在自我参与创编、传唱的同时也得到了自我教育;在童谣创作教学中,教师们边收集、边研究、边实践、边梳理,可开发教师编写校本课程的能力,通过课题研究,更新了教育理念,更好地促进自身的专业发展。
  四、目的不明及信心不足
  研究课题时要有目的性,针对过程中存在的问题不能应付了事。有的教师没有良好的学习习惯,常以“做不来”“工作太忙”为理由,对课题研究走过场,时间长了,课题研究没有落到实处。此外,信心不足也是一点,虽然没有做过课题研究,缺乏一定的研究基础和理论指导,但教师可通过理论知识学习,提高自己的研究水平,等有了一定的研究水平,做起来便有了兴趣,有了兴趣便可扎实地进行研究。
  五、课题研究重在落实
  作为课题组成员在做课题研究时,不管多忙、多累,都要认真及时完成课题组布置的各项任务,相互要多交流,并不时总结,力求在探索中找到研究结果。教师只有不断反思自己的研究过程,才能发现问题、解决问题,进行自我建构。
  总之,进行课题研究是充满艰辛与茫然的过程,也是优化成长的过程。目前我校的课题还在探索,研究的路上还很艰辛,但我坚信,只要每个课题组的成员共同努力,课题研究定会取得丰硕成果。

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