家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面的进行教育的工作。
　　一、家园共育存在的问题
　　一是家园合作中家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。
　　二是家庭教育重视早期智力开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重。家长对幼儿过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等教育，只是重视眼前智力的培养发展，而忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作及交往能力，生活中一味迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿的片面发展。
　　三是家庭教育指导过程中，教师只是单纯将有关育儿知识贴到“家园天地”里，以单纯讲授为主，家长并不能真正理解，使得指导内容缺乏针对性，家长很难真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响家长参与的主动性和积极性。
　　四是不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心，使孩子掌握一技之长，盲目参加各种兴趣班，使幼儿丧失学习的兴趣。
　　五是幼儿的分离焦虑已经成为每年新生入园时幼儿园和家长非常重视和关心的问题，面对幼儿的分离焦虑，家长往往表现出犹豫、担心、害怕，对幼儿园教师产生不信任。
　　二、做好家园共育的建议
　　为了做好家园共育工作我们可以从以下几点去努力：
　　一是召开入园前家长会，定期召开家长会。在每学期开学前由班主任及授课教师召开，向家长介绍幼儿园本学期课程以及家长工作的安排，并向家长介绍入园时的一些注意事项，以及幼儿园一日生活常规。
　　二是定期举行家长开放日。邀请家长参与幼儿园教育活动，让家长了解幼儿在园的表现，了解教师工作的繁琐和细致，更好地促进家长和教师之间的沟通和交流。
　　三是开展家长助教活动。组织部分家长亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿一日生活，了解幼儿园教育教学情况，作为家长资源，不同职业不同背景的家长都是教育资源的重要组成部分，也可以让家长分享自己成功的育儿经验。
　　四是开展亲子主题活动。亲子游戏、共唱一首歌、共绘一幅画，共做一件手工、共制亲子服装，既增进了亲子关系又能让幼儿在集体中大胆表现。
　　五是举行伙食听证会。组织家长代表共同参与幼儿园食谱的制定，商讨伙食中存在的问题以及改进办法，保证幼儿园饮食安全、卫生、营养。
　　六是定期进行家访、家长问卷调查。教师在每学期开始前都要组织家访工作，既是对幼儿深入的了解，也是对幼儿的生活环境和背景的了解，以便根据每个幼儿的不同特点因材施教。
　　七是育儿经验交流会。邀请有成功育儿经验的家长来园介绍自己的育儿方法，家长之间一起探讨，共同学习。
　　总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此形成良好的合作关系是必不可少的，家长对教师要尊重理解，教师对家长要平等耐心，真正做到为孩子一生的发展打好基础。