“感恩的心，感谢有你……”听着这首经典老歌，婉转动听的旋律，让人感慨万千。随着社会的发展、变化，越来越多的家庭宠爱溺爱孩子，而面对家长们千辛万苦的付出，孩子却变得越来越冷漠和自私。帮助孩子拥有感恩之心，已成了小学教师的一项不可缺少的任务。根据自己多年的实践，我总结如下：
　　一、感恩教育，从小培养
　　俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。在儿童时期，你播下了什么样的“种子”，将来他就会长成什么样的“苗”。因此，趁学生现在思想尚未成型之前要为他的将来塑造一个良性的“自我”。感恩教育是一种情感教育，我们要从情感层面培养学生的感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，用真情去陶冶学生的道德情操。《品德与社会》课上有这么一篇课文：《让爱充满温暖》。在进行教学时，我首先根据课文内容，再结合本地实际，让学生了解老弱病残生活所面临的难题，进而产生关爱。然后引导学生结合自己的实际，学会感恩社会，再以一颗感恩之心，去给予别人帮助。
　　二、结合活动，体验感恩
　　在学校教学时间内结合着各个节日进行感恩教育。如在庆祝“三八”妇女节时，我们学校开展了“感谢妈妈”的活动。要求学生给妈妈送去一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，这些活动虽小，但无不演绎着人间亲情的温暖。另外，从一年级开始，我就让学生放学回家后，做一些力所能及的家务，比如说晒晒自己和家人的鞋子、枕头、浇花、给家人捶背等，通过学生亲身体验活动，学生们真实地体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”之心化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情感与欲望。
　　三、被动变主动，知恩报恩，形成品质
　　知恩、感恩教育并非朝夕之间就可完成地，从一些活动中，我们了解到有一部分学生在孝敬父母方面与我们的要求还有一定的差距，我们认为主要是因为部分学生的感恩行为只是简单地仿效，只是一种完成“作业”的被动接受，而非发自内心的自觉行为，因此短期内难以养成良好的习惯。所以，只有将感恩真正化为自己的道德认知和品德表现时，知恩报恩才能水到渠成。
　　爱因斯坦曾经说过：“每天我都无数次地提醒自己，我的内心和外在的生活，都是建立在其他活着的和死去的人的劳动的基础上。我必须竭尽全力，像我曾经得到的和正在得到的那样，作出同样的贡献。”伟人都拥有这么一颗谦卑的感恩之心，我们更加应该拥有一颗感恩之心来回报父母，回报社会，回报身边的一切一切。