始终保持着欢乐、愉快的心情，营造趣味盎然的课堂氛围，不但可以让学生快乐学习，而且也可以把我们的课堂变成学生的乐园。如何营造轻松愉快的课堂氛围？本文将分享自己在教学中的几点探索。
　　一、设计游戏，让学生在快乐中学习
　　爱动是孩子的天性，而游戏是孩子的最爱。学生的注意力不能长时间保持，在教学中教师可以采用游戏的形式吸引学生，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地学习。
　　在教学拼音j、q、x见到ü要去掉两点的时候，我说：“同学们，今天我们一起玩变身游戏好吗？我把j贴在身上我就变成了j老师了，同学们全部变身成ü，变成ü的时候请把你们的小手握拳放在头顶上当ü的两点。同学们见到了j老师就要把头上的两个小拳头去掉好不好啊？”“好！”学生们个个跃跃欲试。我接着说：“变！变！变，同学们变成了小ü啦！变！变！变，老师变成了j老师，当j老师从教室外面进来见到了ü同学，同学们一起读ju，同时还要把头上的两个小拳头去掉哦。”接着我们又分别做了q、x见到ü的游戏，学生们兴趣高涨，都开心地笑着、玩着，同时也很快记住了j、q、x见到ü要去掉两点。玩中学，学中玩，让学生们在游戏活动中享受到了学习的乐趣，同时学生们有了兴趣也会起到事半功倍的效果。
　　二、灵活运用多媒体，激发学生的学习热情
　　在小学语文教学中，只有创造最佳的学习环境，才能很好地激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。多媒体中，鲜艳的色彩、美丽的图片、美妙的音乐、动态的视频、丰富的信息量无不吸引着学生的注意，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
　　如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。
　　三、让学生参与教学，使学生成为课堂的主人
　　在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与生活经验紧密联系起来。只有学生亲身经历、耳濡目染的事物，他们才能在学习中融入生活情感，同时也要把课堂中的知识代入到课外生活中去应用。从而达到教学相长、教为应用的具体目的。
　　如教学《家》一课时，我设计了以下几个环节：首先出示我自己家的照片，照片中有我的一家人，然后再出示由学生事先画好的学生自己的家。接着我说：“每一个人都有自己的家，家里有爸爸妈妈，有的还有兄弟姐妹。那么每一个动物、植物也都有他们自己的家，今天我们就来一起学习动物、植物们的‘家’。”教学中我让学生观看插图让学生感悟，根据生活体验，把知识应用到生活中，达到“物我”两相合的境界。运用生活中的经验与文本交织，互相融合、互相渗透的方法，会形成一种开放式的课堂，让学生畅所欲言，真正地把学生学习语文的积极性、主动性调动起来。
　　教师是学习的引领者，只有积极地发掘课文，认真地分析学生，不断的创新，才能让学生充分发挥主人翁意识，才能提高课堂效率，学生在语文课上才能真正有所获有所得。